社区林业与地理实察教学之结合－以宜兰监湖堂文化协会为例.DOCVIP

社區林業與地理實察教學之結合－以宜蘭縣鑑湖堂文化協會為例 本文發表於： 黃珮珍、陳文隆、廖學誠 2007社區林業與地理實察教學之結合－以宜蘭縣鑑湖堂文化協會為例。「林業產業文化傳承學術發表研討會」，國立嘉義大學，21p. 報告內容 一、林業經營的文化轉向 二、社區林業計畫介紹 三、鑑湖堂的歷史發展與社區資源 四、鑑湖堂參與社區林業計畫歷程 五、中學地理教育之變革 六、鑑湖堂園區作為地理實察場域之應用 七、結語 一、林業經營的文化轉向 (一)文化轉向(cultural turn) 1.全球文化 vs. 在地文化 2.文化轉向具有轉離(turning away from)及轉往(turning toward)的意思，也就是從某種的既有學門轉離，轉往非既有學門的文化研究。 3.「文化轉向以後，文化問題和政治經濟問題分了家，文化便在政治上和經濟上被商品化。或者更準確地說，它助長了文化至上論，賦予文化在塑造政治經濟和社會關係上的優先地位，使文化成為爭奪社會、政治權力和社會承認的最重要場所。」 (二)林業經營的轉向 1.木材生產(伐木集材、林相更新改良) 2.多目標經營(木材、遊憩、水資源…) 3.生態保育(野生動物保育、生物多樣性) 4.生態系經營(環境、經濟、社會文化) (三)林業經營的文化轉向 1.林業文化：阿里山、大雪山、太平山、林田山 2.原住民文化：狩獵、 護溪、傳統生態