高职学生教育管研究.docVIP

高职学生教育管理研究 第一篇 　　1工学交替背景下高职学生教育管理存在的问题 　　学生思想存在问题，认识不到位 　　学生离开家庭和学校到企业进行顶岗实习，进入一个全新的环境，有许多方面出现不适应。生活单调，不像校园丰富多彩；工作压力大，任务重，容易产生倦怠心理；想家、想学校，情绪经常不稳定；同事交流沟通少，人际关系更加复杂；企业管理更加严格，容易出现抵触情绪；现实工作与理想状态有较大差距，产生失落感。学生多方面的不适应，造成思想出现偏差，认识不到位。学生没有把顶岗实习看成自身学习提高的重要机会，仅仅看成是学校安排的一个任务，缺乏吃苦耐劳的精神。 　　学生自我管理缺乏，责任意识不强 　　目前的学生中，独生子女居多，学生自我管理能力相对较弱。不能合理安排生产时间之外的作息时间，学习和休息不够，容易影响工作；部分学生思想涣散，组织纪律性差，缺乏团队精神，时而违反企业规章制度；认为不是正式员工，实习期短，结束就走，容易放松自己，做事情不够细致，岗位责任意识不强；原班级建制打破，学生干部发挥自我管理的途径不通畅，自我管理效果差。 　　学校派驻教师不足，与企业沟通欠缺 　　参加工学交替实习的学生虽然没在校，但学校承担着重要的教育管理责任。由于学生实习较为分散，同班学生可能分配到不同的企业、不同的城市，学校安排教育管理教师驻厂，客观上也存在困难，分派多了会影响校内教学任务，分派少了无法落实对学生