临床护理教学管理规范.pptVIP

临床护理带教教师与学生的关系 ?以学生为主体 ※ 培养临床护理能力 ※ 培养护理组织管理能力 ※ 培养书写及口头表达能力 ※ 培养观察能力 ※ 培养科研能力 ?临床护理教师的角色 ※ 护士角色 ※ 教师角色 带教老师 实习同学 ?带教老师：一举一动、一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着实习生 ?学 生：学习的模仿性质，带教老师的言行也 许会成为她今后工作中所奉行的准则 ? 压力 焦虑 对学习产生影响 ? 克服压力的方法 ※ 按要求设置教学环境 ※ 热情对待学生，尤其是第一次接触时 ※ 系统脱敏法安排实习进程 ※ 鼓励学生讨论并沟通压力 ※ 保证教师能随时被找到 ※ 批评要讲方法：独生子女、在他人面前纠正错误 ※ 让实习生担起责任：健康所系，性命相托 ※ 激发他们的兴趣：长处 ※ 爱护、理解和尊重实习同学 ※ 做什么都把他们带上 ※ 重复劳动需要全员参与 ※ 询问他们的感受 ※ 肯定她们的成绩 临床护理带教应注意的问题 临床护理带教的一点体会 ? 强调理论联系实际 ? 正确处理好关系 管理规范 为什么教学管理必须进行 规范？ ※ 前段时间，一则名为“实习护士虐待新生婴儿”的消息在网上传播。在被曝光的博文截图中，一只着蓝色无菌服的女子的手，让脖子脆弱的新生儿处于危险姿势、给婴儿“画脸”。该女子的微博称“2b孩纸完全不反抗的么，被贴了猪鼻纸还睡那么香”。 ? “教育真的出问题了”? ※有网友称“对这种虐待婴儿的人能去做护士无法不愤怒”；“没有爱心的人，是做不了从医这一行的”。还有网友更是心痛疾呼“这会要了孩子的命”，呼吁禁止无知无良实习护士接触新生儿，维护“本已脆弱的医学教育系统”。 ?“教育管理出问题了”? ※呼吁严格从计划、组织、领导、人力资源管理、控制五个方面来维护“本已脆弱的医学教育系统”。 临床护理教学管理的总目标： 将护士学生培养成 合格的护理专业人才 1 3 4 交流内容 临床护理教学管理概述 临床护理教学资料管理规范 临床护理教学纪律管理规范 2 临床科室科内教学任务规范 2 5 临床护理教学管理几点感悟和体会 一、临床护理教学管理 概述 ? 基本概念： 在一定教育价值观的指导下，依据确定的护理教学目标，通过使用一定的技术和方法（包括测量方法和非测量方法），对护理教学所实施的各种活动、过程和结果进行科学判断，为不断完善护理教育决策提供可靠的信息 临床护理教学管理基本概念 ? 学生 ※ 学业评价 ☆方法：考核法、观察法、调查法和实习生操行评定 ☆试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析 ☆质量分析： 试题难度、区分度、信度、效度、综合分析 ? 学生 ※ 临床护理能力评价与管理 ☆ 内容：工作态度、临床批判思维力、 执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理论知识应用健康教育能力等 ☆ 方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价 ☆ 影响因素：评价者、学生、考核方法等 ?教师的评价与考核 ※ 内容：护理能力、教学能力和科研能力 ☆ 教学能力：教学目标、教学态度、 教学内容、教学方法、教学效果等 ※ 方法：学生评价45%、同行评价20%、 领导专家评价25%、自我评价10% ※ 策略：评价机制为各种评价相结合 评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单 临床护理教学管理功能 ? 功能： ※ 导向功能 ※ 评价功能 ※ 激励功能 ※ 规范功能 二、临床科室科内教学任务规范 临床护理实习生带教模式规范 ?带教模式： ※护士长负责对科室带教全程监管，接收护理实习生，并参与到教学管理中来。 ※带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科内岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、出科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学资料的整理等。 ※一位带教老师负责一位实习生的临床带 教、技能操作、首次护理记录、护理查房等，实行一对一带教方式。 临床科室科内教学任务规范