语文人教版七年级上册散文诗两首.docVIP

怀化二中 （ 7 ）年级 （语文 ）讲学案 课题 散文两则 课型 主备人 审核人 授课人 授课时间 多媒体制作人 【集体智慧】 【个人升华】 教学目标： 知识与能力： 1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法； 2、有感情地朗读课文； 3、体验人间挚爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康的审美情趣。 过程与方法： 合作交流 情感态度与价值观： 体验人间挚爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康的审美情趣。 重点： 感受文章浓浓的亲情。 难点： 通过质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 【学生预习指导】 1、阅读课文，查字典解决生字词。 2、了解作者以及相关写作背景； 3、熟读课文，了解文章的主要内容。 教学步骤：第一课时 导： 听歌曲《烛光里的妈妈》，谈谈感受。 （二）学： 1、学习字词。 2、听读课文。思考：一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 3、合作探究 ①“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ ②“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ ③作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ ④孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ⑤文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？ ⑥这是一个怎样的孩子和妈妈？ 4、这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？ 5、拓展延伸：假如我变成了 。 （三）帮： 1、略 2、这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 3、合作探究 （1）、孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱 （2）、具体见多媒体课件 （3）、在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。 （4）、因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。 （5）、不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。 （6）、孩子：活泼、可爱、顽皮、天真，但又体贴，关心母亲 母亲：善良、慈爱 4、表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 。 5、具体见多媒体课件。 示例：假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 （四）测： 完成《基础训练》第一课时。 【学生学情和教学反思】 集体： 个人： 【学生预习指导】 教学步骤：第二课时 导：情境导入 （二）学： 1、了解作者。 2、课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的? 3、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？ “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）、“心中的雨点”指什么？ （2）、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （3）、这一句在文章结构上有什么作用？ 4、拓展延伸： 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （三）帮： 1、略 2、表格具体见多媒体课件。 3、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ （1）、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 （2）、母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福！只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 （3）、简单几笔点明了主旨，深化了中心。 4、示例：母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？ （四）测： 完成《基础训练》第二课时。 【学生学情和教学反思】 集体： 个人：