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课题名称:英语阅读与学习效果 组长:唐煜青 课题组成员:冯钰卉 杨晓慧 王杨辉 林思 李惠 陆羽扬 王硕 司俊亮 符云飞 高三(17)班 在英语学习过程中,我们发现英语阅读是十分重要的。不同的人有不同的阅读方法和阅读习惯，学习效果也不同。我们不知道怎样的阅读方法较好，在阅读中有困难，但我们都渴望在阅读中获得更多知识。因此，我们提出此课题，探究英语阅读对学习英语的作用，在英语阅读中感受更多乐趣。 背景介绍 研究目的与意义 了解英语阅读方法对学习效果的影响，找出并推广合理的英语阅读方法，提高学生英语阅读能力，在课外阅读中提高英语学习成绩，拓宽视野，增长见识。 研究内容 英语阅读在学习中的重要性； 不同英语阅读方法的特点及其对学习效果的影响； 怎样的英语阅读方法合适，如何提高英语阅读能力； 利用英语课外阅读提高阅读与学习能力。 发放的调查问卷 调查结果分析 1、你觉得英语阅读重要吗？ A.非常重要 (40% ) B.重要 ( 40.00% ) C.一般 ( 19.20% ) D.不重要 ( 0.8% ) 2、你喜欢英语阅读吗？ A.非常喜欢(5.60%) B.还可以(53.60%) C.不太喜欢(28% ) D.一点儿也不喜欢(12.80%) 3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.不到30分钟 (84%) B.30分钟 (13.60%) C.1个小时 (1.60%) D.超过1个小时 (0.80%) 4、你平时阅读的动机是什么？（ ） A.老师要求 (19.20%) B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 (32%) C.兴趣 (21.60%) D.为了应付考试 (26.40%) 5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（ ） A.5分钟 (30.40%) B.7分钟 (24.80%) C.9分钟 (16.80%) D.多于9分钟 (28%) 6.你觉得预习对阅读课重要吗？（ ） A. 重要 (44.80%) B. 一般重要 (19.20%) C. 很重要 (21.60%) D. 不重要 (4.00%) E. 不知道 (9.60%) 根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。但真正喜欢英语阅读的只有59.20%，有19.20%的学生阅读只是因为老师的要求，26.40%的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅读的也只有21.60%也就是大部分学生不是因为兴趣去读，而是带有被动性质在内，缺乏主动性。在调查中发现，虽然有53.60%的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每天花不到30分钟进行英语阅读的学生占了84.00%之多。这是什么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时间去阅读。 在调查中我们还发现，影响学生阅读的主要原因是：“作业多，没有时间”占了52.80%，影响学生阅读的另一方面是学生本身的英语语言知识，如词汇，语法，句式，这三方面就占了89.60%。由此看来，学生对英语阅读认识较高，但兴趣不高，动机缺陷，愿意花时间去进行阅读的人不多。原因是多方面的，但学生负担过重是一个主要原因。椐我们通过深入调查发现，虽然我们的学生大部分都认识到英语阅读的重要性，但他们大部分课余时间都花在应付学科教师布置的书面作业上了。甚至连预习的时间都没有，主动预习阅读课的学生只有24.00%，其他要不就是不预习或偶尔有时间预习。 7、你觉得对你所读的文章有收获吗？（ ） A.有 (58.40%) B.没有 (7.20%) C.不知道 (28.80%) D.无所谓 (5.60%) 8. 你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? （ ） A. 很满意 (14.40%) B. 满意 (45.60%) C. 一般 (5.60%) D. 不满意 (34.40%) 根据上述问题的调查结果，可以看出，有58.40%的学生对所阅读的文章有收获，但存在41.60%的学生觉得没有收获或不知道或无所谓。一般来说，做一件事，如果做事者觉得没有什么收获，通常会挫伤其做事情的积极性，所以，我