安徽省20082009学年度地理教师备好课专题研究.pptVIP

好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 安徽省2008-2009学年度地理教师 “备好课”专题研究 安徽省蚌埠市教育科研所 吴岱峰 电话：0552-2040733 E-mail：ahwdf@163.com /ahwdf “教教材” “用教材教”与备课策略 ——备课问题诊断与解决 备课问题诊断： 在实际教学中，一些教案的教学目标拘泥于形式，笼统、空泛，或浮在教学的表面，操作性不强，教学活动中难以把握和落实； 有的教学目标设置过多，课堂教学活动弥散；有的教师对课程标准关注不够，把课标中的内容标准简单等同于教学目标； 有的教师把教学目标的重心放在知识与技能目标上，对过程与方法、情感态度与价值观目标缺少思考； 有的教师把备课的重心放到教材上，忽视教学目标的作用和价值，但对教材的分析又缺乏深度。 一、谈“教教材” “用教材教”与备课策略 ——备课实务与新技能、备课问题诊断与解决 （一）问题的产生 什么是“教教材”？ 什么是“用教材教”？ 大纲下的教材与课标下的教材的区别何在？ 为什么要使教学行为由“教教材”向“用教材教”转变？ 二、教案反思研究与教学评价 来自教学实际中的问题: 课时有限和内容的恰当处理的问题，教学的设计问题 常态教学中,教师更多地关注教材内容的表述和传递(如何有效的问题) 感到实施新教材难度大，学生参与教学比较困难，有些内容要适当拓展；教材的跳跃性大; 已经认识到不能拘泥与教材，但教学资源有限； 内容的要求与高考要求的问题 如何真正做到与学生合作,交流? 。。。。。。 教师教学行为、学生学习效果与教学评价 实施有效教学，落实到课堂教学评价上，就是评价课堂教学的有效性。 教育评价的目的在于实现教育增值，即通过评价分析，修正教学行为，促进教学质量的提高，实现有效教学。 课堂教学评价的核心内容包括：有效的课堂教学设计、学生参与度和师生合作三个方面。 自我反思是教育研究的关键 ● 自我反思的时机 ★ 教学前反思 在整个教学计划过程中，教师应该问自己下列问题： ☆ 需要教给学生哪些关键的概念、结论和事实？ ☆ 在这节课中对我来说重要的是什么？ ☆ 怎样深度和范围的材料对学生是合适的？ ☆ 哪些学生需要特别的关注？ ☆ 哪些活动有助于学生达到我的目标？ ☆ 如何组织材料和学生，以形成一种积极的学习 氛围？ ☆ 哪些条件会影响课的效果？ ☆ 从以上问题中能否发现新的研究课题？ 培训建议 专题四：备课实务与新技能 确定备课基本程序，重点把握课程标准和教材的分析，备好学生；三个维度的教学目标；确定教学重点和难点及其突破的策略；教法与学法；教具；教学手段的选用。 教学活动设计（预设）与教材的使用；板书设计；教学基本环节的把握。 新技能：注重课程资源的多元；课程资源使用上，要做到适切、适时、适度。依据课程标准，与课堂教学目标相一致。 要注意地理教学资源的科学性；注意忽视或冷落地理教科书，脱离教材、把联系实际变成一种装饰的倾向。 培训建议 专题五：备课问题诊断与解决 基于备课环节，问题的诊断与解决依赖校本教学研究的共同研讨活动，教师研究学习，学生的可能差异，自我反思；备课的各个环节可能出现的问题，与问题解决。 专题六：教案反思与研究 教案反思与研究基于对教案环节的反思，技术层面和理念价值观层面的问题，反思自己的教学个性与有效备课的关系。 * 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏 教学过程如何设计？ ? 给学生什么东西？ 课标要求是什么？ 教材文本表面和背后表达了什么？ 学生需要迁移的是什么？ 怎样给？ 选择最恰当的教学方法 ? 怎样检验给的效果？评价方法和结果 好运动者健，好思考者智，好助人者乐好读书者博，好旅游者悦，好追求者成 持续更新●▂●请收藏