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专题六 古诗词鉴赏 教学目标： 1 、 熟背课标推荐的34首古诗词。 2 、 明确近几年的中考古诗词的常见考点。 3 、 掌握不同考点的答题技巧。 教学重点、难点： 明确近几年的中考古诗词的常见考点。 掌握不同考点的答题技巧。 教学方法： 多媒体教学、例题分析、技巧点拨 课型： 专题复习课 课时： 1课时 教学过程： 导入新课 复习旧知识后，直接导入新课。 出示教学目标 1 、 熟背课标推荐的34首古诗词。 2 、 明确近几年的中考古诗词的常见考点。 3 、 掌握不同考点的答题技巧。 三、出示近几年来古诗词的常见考点 1、品味炼字2、名句赏析 3、画面描述 4、主旨情感 四、品味炼字 （一）出示例题 1、古人用语往往一字传神，“千骑卷平冈”中的“ ”字用得好，妙在 2、请从炼字的角度，赏析首联“城阙辅三秦，风烟望五津。”中的“辅”和“望”字。 （教师出示试题，同学们讨论，教师点拨） 1、示例：古人用语往往一字传神，“千骑卷平冈”中的“ 卷 ”字用得好，妙在卷字极言行走之快，可看出狩猎者情绪高昂，精神抖擞。 2、示例 “辅”字形象的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟，使诗歌意境开阔。 示例 “望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。 （随后师生共同总结出做题的思路） （二）技巧点拨（用多媒体展示出来） 1、解释该词语在诗词中的含义或指出这个词语的修辞手法或特殊用法，比如：比喻、拟人、化动为静等。 2、展开想象把该词放入原句中描述景象。 3、点出该词语烘托了怎样的意象，表达了怎样的感情，或者有什么艺术效果。 4、思考该词语在结构上所起的作用。 （三）实战演练 （此版块意在训练学生对技巧的理解情况，便于教师及时掌握情况）1、你认为“国破山河在，城春草木深。”中哪一个字用得好？请简要赏析。 2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”，其中“钟”“割”两个字用的极好，历来被人称道，请简要分析。 3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中的“破”和“挂”妙在何处？ （同学们自由讨论，教师适时点拨） 1、示例 “破”写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。 “深”字写出了乱草遍地，树木苍苍的景象，令人满目凄然。 2、 示例 “钟”聚集的意思，将大自然的神奇秀丽的景象聚集在一起，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了泰山的神奇秀丽的特点。 “割”分割的意思，写出了泰山一面明亮，一面昏暗的景象，生动形象地写出了泰山雄伟高大，遮天蔽日的特点。 3、示例 “破、挂”富有动态，充满气势，充分表达了诗人的乐观、自信和对理想的追求。 五、名句赏析 （一）出示例题 1、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”是这首词中的名句，请说说把你的理解。 2、在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这句话中。诗人运用了拟人，想象，情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析作用。 （教师出示试题，同学们讨论，教师点拨） 1、示例 运用典故，抒发了诗人渴望杀敌报国，建功立业的豪情壮志。 2示例 运用拟人手法，将自己的情感赋予明月，抒发了诗人对朋友的深切的同情与关怀。 运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成可以传情的使者，抒发了诗人对朋友的深切的同情与关怀。 运用情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了诗人对朋友的深切的同情与关怀。 （随后师生共同总结出做题的思路） （二）技巧点拨 1、准确指出该句子的特点，比如抒情手法、表现手法、修辞手法、描写手法等。 2、结合句子分析表现了什么内容和抒发了什样的情感或揭示了什么样的道理。 3、分析诗词的艺术风格。比如朴素、自然、雄浑奇特、清丽明媚。 （三）实战演练 （教师出示试题，同学们讨论，教师点拨） 1、从运用修辞的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” 示例 运用比喻修辞，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国破家亡的悲哀。 运用对偶的修辞，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 2、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”历来为人传诵，请自选一个角度，对它进行赏析。 示例 运用比喻、夸张的修辞，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 “压”字生动传神，形象的写出了敌军人马众多，来势汹汹的景象，以及守军将士的艰难。 六、课堂小结 同学今天我们主要讲了近几年来古诗词常见的两个考点，不知你们掌握了多少呢？下面就请同学们以同桌为一组交流一下这一节课的收获。 一位同学从你背诵的古诗词中出六个