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语文人教版七年级上册春日
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《春日》教学设计
??教学过程：
?诗引诗、营造气氛。
?师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！
像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？
?生：背歌咏春天的诗。
?师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》（板书课题）
?二、初读感知，体会诗的音韵美
?师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。
?那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示课件《春日》并播放录音）
?师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。
?师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？
?师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前
4个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？
?师：好，我们交换。我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。
?师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。
?师：现在谁愿意来给大家展示一下？
?师：读的真不错，真是有板有眼。
?三．细心品味，体会诗的画面美
? 师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??）
?师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
?师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心
情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。
?（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。
?（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。
?（3）一时新——一下子焕然一新。
?（4）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（5）东风面——春风的面容。
?师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？
?生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？
?师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。
?生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。
师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗??
生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。
?河水是新的，小鱼在水里游来游去。
?天空是新的，燕子自由的飞翔。
?太阳是新的，暖暖的照着。
?花儿是新的，竞相开放。
师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？
?师：还有想说的吗？其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？
?四、小结
五、背诵
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