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撰写有效信息科技教学设计的几点思考 文来中学信息科技教研组 周纯 2009年2月5日 内 容 教学设计的定义 设计——为达成特定结果或目标的一系列行动或步骤，是一种解决问题的方式。 教学设计——对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。 内 容 教学设计的一般要素 不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素： 1、教学任务及对象 2、教学目标 3、教学策略 4、教学过程 5、教学评价 五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 内 容 教学设计的一般书写规律 1．书写内容及步骤 (1) 教学内容 (2) 学生分析 (3) 设计思想 (4) 教学目标 ??? ? 知识与技能 ??? ? 过程与方法 ??? ? 情感态度与价值观 (5) 教学的重点和难点 (6) 教学过程 (7) 教学反思、评价?? 内 容 撰写有效信息科技教学设计 (1) 教学内容 (2) 学生分析 (3) 设计思想 (4) 教学目标 (5) 教学的重点和难点 (6) 教学过程 (7) 教学反思、评价?? 撰写有效信息科技教学设计 (1) 教学内容 主要描述教材使用版本、第几册、第几单元、第几课，主要学习内容简介。 撰写有效信息科技教学设计 (2) 学生分析 学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 撰写有效信息科技教学设计 (3) 设计思想 主要描述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。 撰写有效信息科技教学设计 (4) 教学目标 ? 知识与技能（关注基本知识和基础技能) ? 过程与方法（关注体验与感悟、探究与实践等) ? 情感态度与价值观（关注兴趣与态度、方法与习惯、合作与交流等） 撰写有效信息科技教学设计 (4) 教学目标 正确表述教学目标： 1、行为主体 2、行为动词 3、行为条件 4、行为标准 正确表述教学目标： 行为主体 例： “让学生了解表格修饰的优点” “培养学生热爱祖国的情感” “通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。 ” “可以设计并制作电子报刊” 行为动词 例： 含糊，无法界定 欣赏、喜欢、相信 明确，直观、可评测 知识目标：知道——理解 技能目标：学会——掌握——迁移 能力目标：实践——形成——表现 行为目标：模仿——习惯——自觉 正确表述教学目标： 行为条件 例： 通过自主尝试探索电子地图网站的搜索功能及其使用 利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据 同学之间互发邮件 行为标准 例： 学会使用不同的方法查找信息 能利用公式和函数计算数据平均值 每分钟正确输入文字30个以上 例： (学生)能通过网络搜索引擎查找并下载符合主题内容的图片或文章。 撰写有效信息科技教学设计 (5) 教学的重点和难点 描述学生学习过程中需要掌握的重点和难点。 撰写有效信息科技教学设计 (6) 教学过程 1、具体说明教学思路与教学各环节的安排，不仅要说明怎么做，更要讲清“为什么这样教”的依据（包括课程标准依据，教学法依据，教育学、心理学依据等）。 2、重点难点的处理 3、教与学双边活动安排，用什么方法，如何突破重点和解决难点。 4、体现师生互动和学生的主体作用，自主学习、合作学习、探究学习等。 撰写有效信息科技教学设计 (7) 教学反思、评价? 教学目标是否达到 情境创设是否得当 教学过程是否流畅 重点、难点是否突出 学生个体差异是否得到尊重 师生互动是否有效 教学评价是否促进了学生发展 教学中是否出现了令人惊喜的亮点，存在什么失误，补救措施是否合理，尚需做什么样的改进 教学中存在什么困惑 …… 撰写有效信息科技教学设计 (7) 教学反思、评价? 常见问题 1、描述教学中的成绩比较多 2、反思过于抽象化 “创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情” “根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神” 3、反思的深度和广度上都有欠缺 某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有尝试提出改进意见、办法 4、缺乏换位思考 重 “我是怎么做的”，缺“学生的学习需要和状态需要我怎么做” 例：课题《变化的上海》反思 优点： 1． 认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的图表各适合于何种需