信息产业局武汉基础教育网络教嗯学资源.docVIP

PAGE PAGE 12 XX基础教育网络教学资源服务平台 规划建议 XX市基础教育资源建设现状 在教育信息化网络和硬件环境建设方面，XX市目前已经初步建成并开通XX教育信息网，各区的教育信息网也已初步建成，完成了新、老城区大部分学校的教育信息专用网络系统的搭建，武汉市目前建有校园网的学校已有253所，XX教育信息网网内学校已经达到160所。同时，通过“武汉宽带校园校校通”工程的建设，XX市实现“校校通”的学校达500余所。我市还有一批偏远、贫困地区学校利用卫星接收教育教学资源实现了“校校通”。 目前，XX市中小学现有资源类型： 中央教科所、中央电化教育馆推荐的中小学数字电子图书馆软件资源； 各个公司专有教育资源（如：华软教育资源库、清华同方教育资源库）； 教师制作的各类网络课件、教学设计等资源。 为了实现低成本、高水平建设网上资源库，武汉教育信息网在对现有教育资源进行清理、登记及数据化处理的基础上，建立了一个包括教学资源库、教育部ITAT教育资源库、电子报刊、课堂教学、网上备课系统、Scienceword等在内的大型网上教育资源库。为了避免重复建设，各区一般不再建立资源库，这样可以最大限度的发挥网络的优势，实现资源的共享，节约教育经费的支出。 现存的主要问题 2004年12月2日，我们对XX市常青一中和XX市桥口区崇仁路小学进行了项目调研，主要针对硬件环境、网络环境、软件环境和中小学网络教育资源类型进行了了解，发现XX市中小学教育信息化存在如下问题： 中小学教育资源种类繁多 目前，XX市的网络环境和硬件环境建设已经初具规模，基本能够适应教育信息化的发展。然而，现有的中小学教育资源种类繁多，重复开发现象严重，因此，开发符合中国网络教育技术标准（CELTS）的中小学教育资源，以及将现有的部分优秀中小学教育资源标准化，将是中小学教育信息化的基础，也是中小学教育信息化面临的首要问题。 “信息孤岛”现象严重 由于各学校教育资源和应用系统缺乏有效的沟通，造成了各学校教育信息化系统成了一个个“信息孤岛”，各资源库之间缺乏共享，更谈不上资源交换和重用，于是低水平、零散、重复开发的现象就一再产生，造成了资源浪费。 资源开发标准化程度低 调查中，我们还发现，现有的大部分资源并不满足相关的国家教育资源建设标准和规范，也未遵循有关的国际规范，建设随意性很大，这样开发出来的资源无法实现有效的共享、重用，严重阻碍了资源的有效利用。 为解决上述问题，我们特提出建设武汉基础教育网络教学资源服务平台（Wuhan Educational Resource Platform，WERP）的建议，以整合现有的教育资源，提升资源的服务质量，提高资源的共享利用率。 WERP的建设对于提升武汉基础教育教学质量、合理配置教育资源、拓展教育资源服务受众群体都具有重要的意义。 WERP的整体架构 WERP由资源服务中心平台、资源加工系统和各学校、教育资源供应商的网上资源服务站点组成。 WERP资源加工系统的作用是为用户提供一个标准化的资源开发环境，并为已开发完成的非标准化的教育资源提供一个标准化加工手段。其使用流程示意图如 REF _Re\h \* MERGEFORMAT 图 1所示。 资源加工系统 资源加工系统 非标准化资源 标准化资源 资源加工系统 零散素材 标准化资源 图 SEQ 图 \* ARABIC 1 WERP资源加工系统使用流程 WERP中心平台的模块架构如 REF _Re\h \* MERGEFORMAT 图 2所示。 用户管理 用户管理 资源检索 信息公告 在线交流 数据统计 配置管理 用户服务接口 元数据接口 注册管理 元数据存储 图 SEQ 图 \* ARABIC 2 WERP中心平台模块结构 用户服务接口模块直接面对用户提供统一服务门户，用户管理、注册管理、资源检索等子模块分别负责提供用户身份认证、资源注册、资源检索等相关服务，元数据接口模块按照国家颁布的基础教育资源元数据标准提供系统元数据访问接口，元数据存储模块以数据库形式存储平台上所有资源的元数据信息。 WERP可以为用户提供“一站式”的基础教育资源服务，用户可首先到WERP中心平台查询所需要的信息，然后由中心平台重定向到找到的资源提供商，进行使用。 WERP的建设模式 WERP的项目组织形式 WERP的建设项目需要政府、企业、学校三方协力才能完成，缺少任何一方的协作都难以实现建设目标。因此，拟定一种合适的建设模式对于WERP的建设成败至关重要。建议采取的WERP建设模式如 REF _Re\h \* MERGEFORMAT 图 3所示。 项目领导小组 项目领导小组 项目专家组 项目工作组 企业代表 学校代表 政府代表 技术