课堂教学设计的实践与再认识-----寻找适合学生展的教学设计.pptVIP

课堂教学设计的实践与再认识-----寻找适合学生发展的教学设计 宁夏教育厅教研室 葛建华 摘 要 教学设计必须遵循一定的数学教育理论,体现数学教与学的基本规律,这就需要教师有一定的创造性.这种创造性体现在教师进行设计的前期工作——教材分析与处理上;体现在教学方法的选择与运用上;体现在教学策略的运用上;体现在教学流程的整体布局上;体现在设计中的教师的认知风格上等诸多方面,寻找适合学生的教学设计,使学生获得最优的发展. 易见，新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须以“学生的学为本”、“以学生的发展为本”，即数学教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不是单纯是以学科为中心的 “教程”的设计. 1、要根据教学内容和学生实际选择教学方法. 2、要根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程。 3、要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力。 4、要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习。 5、要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果。 6、要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。 《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：在教学设计中充分考虑数学的学科特点，学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习. 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到： （1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点； （2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）； （3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉； （4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。 1．教学内容解析 本节内容安排了2个课时完成，第1课时让学生感受数的发展，建立无理数的概念，第2课时借助计算器感受无理数是无限不循环小数，会判断一个数是无理数.这是第1课时，学生将在具体的背景中，通过操作、估算、分析等活动，感受无理数的产生的实际背景和引入的必要性，并能判断一个数是无理数，并能说出理由. 教学重点: 1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数. 2．会判断一个数是否为有理数，是否不是有理数. 3．用计算器进行无理数的估算. 北师大版八年级上册第二章第一节 数怎么又不够用了 教学内容解析 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和掌握性质的特点，熟练运用运算性质解决问题。学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成良好正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广, 又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用. 教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则 北师大版七年级数学下 同底数幂的乘法 教学内容解析 本节课的教学内容，是指数函数的概念、性质及其简单应用．教学重点是指数函数的图像与性质．这是指数函数在本章的位置． 指数函数(第1课时) 授课教师：南京师范大学附属中学 邢玮 指数函数是学生在学习了函数的概念、图象与性质后，学习的第一个新的初等函数．它是一种新的函数模型，也是应用研究函数的一般方法研究函数的一次实践．指数函数的学习，一方面可以进一步深化对函数概念的理解，另一方面也为研究对数函数、幂函数、三角函数等初等函数打下基础．因此，本节课的学习起着承上启下的作用，也是学生体验数学思想与方法应用的过程．指数函数模型在贷款利率的计算以及考古中年代的测算等方面有着广泛地应用，与我们的日常生活、生产和科学研究有着紧密的联系，因此，学习这部分知识还有着一定的现实意义． 教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程