语文人教版七年级上册智子疑邻 自主学习任务单.docVIP

主备人：泰山学院附属中学 原青时间： 2016年 12月 4号课题：《智子疑邻》学习任务单： 任务一：跟微课《寓言的文体知识》学习，熟练把握两则寓言的文体知识。 任务二：看微课视频《我跟学霸学语文》，搞清两则寓言的文言词语意思，并能翻译全文。 任务三：把握课文内容，小组圆桌论坛合作研讨，找出文中不明白的地方，提出疑问。 任务四：小组圆桌论坛讨论后，能进行多维度的能力展演 学习质疑： 就自主学习中不明白的问题提出质疑，采取自问自答，生问群答，生问师答的论坛研读方式答疑解惑。 知识自测： 1.概念填空： 寓言是用_____ 的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。该词最早见于《 》，在______ 时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 2. 寓言举例：_____ _____ _____ _________ 3.在括号内注音。 宋有富人，天雨（ ）墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父（ ）亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父（ ） 。 4.文学常识填空 韩非（约前280—前233），_______时期韩国人，著名______家。 5.说出下列文言词语在文中的意思。 宋： 富人： 雨（yù）： 坏： 筑： 盗： 父（fǔ）： 亦云： 暮： 果： 亡： 家： 6．根据《智子疑邻》回答下列问题。 宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ 学了本文，你明白了什么道理？ 7.理解文中加点词语的意思，翻译句子： 宋有富人，天雨墙坏。“不筑，必将有盗。” 暮而果大亡其财。 其家甚智其子，而疑邻人之父。 能力展演 形式：分组展示 内容：我们的配乐朗诵组合 我们的故事会 我们的课本寓言剧 能力技巧指导： 我们的配乐朗诵组合 朗读的技巧 　　 心理的真切感受训练 　　1．逻辑感受的运用 　　作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手： 　　（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。 　　（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。 　　（3）实词的运用，尤其是主要动词。 　　（4）修辞方法的运用。 　　 　　2．形象感受的运用 　　作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。 　　 　　3．情感感受的作用 　　朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。 　　 我们的故事会 提到根据 外感官和内感官的特点，人可以分为视觉型、听觉型、感觉型三种。如果在讲故事的时候能同时照顾好三种类型的感官，通过感官的作用让听众通过大脑创造出一幅全息的景象，塑造一 种身临其境的效果，讲故事的目的也就达到了。 如何刺激听众的全感官感知？ 一、语言文字的组织 视觉型的学员对“看到”、“看 见”、“展示”、“清晰”等 跟视觉相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用视觉描述的词语更能刺激学员的视觉感官； 听觉型的学员对“听到”、“听 来”、“「叮」醒”等跟声音相关 的词语更为敏感，因此在讲故事时运用声音描述的词语更能刺激学员的听觉感官； 感觉型的学员对“感到”、“捉 住”、“闻 到”、“触摸到”等 跟触觉、嗅觉、味觉等相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用感觉描述的词语更能刺激学员的感觉感官。 因此，我们在拿到故事的原版 内容之后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的谓词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，培训师讲 起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，从而引导听众展开大脑的联想作用，储存在大脑里的相关图景得以再现，听众在不知不觉中就被带进了故事的场景中。 二、声音和肢体语言的配合 20世纪50年代，一位研究 肢体语言的先锋人物阿尔伯特?麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力 中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来 自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。 也就是说，通过文字的加工， 故事里虽然已经有了包含刺激全感官感知的词语（文字），但如果不通过“讲”和“演”来 呈现，听者终究是无法接受故事的信息的。 因此，我们的声音和肢体语言的 运用，是故事演绎是否成功的重要因素。 声音的运用，主要是如何从音量、 语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激； 肢体语言运用，主要是从目光接 触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎，更多的是对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。 综上所述，讲