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英语课“细节”处理 1.语音缺陷 表现：发音与磁带中英语反差过大，单词发音不准，语音语调不地道，音色较差 副作用：学生对老师缺乏信任度，听觉疲劳等 原因：基本功、平常忽略口语训练、英语组要求过低、缺少进修的机会等 建议：音标、模仿、 2. 课堂用语不标准 副作用：不能用规范的课堂用语组织教学，英语课档次不高。 原因：平时对课堂用语准备不够、没有进行备课充分备课。“平时不练，备课不算，上课省事，汉语充数，有人听课，临阵磨枪” 建议：挑选课堂用语的书，背上100句，边用边背 3.讲台形象欠佳 表现：神情不自然、语言不自然、穿戴不得体、教态不端庄、板书不工整 副作用：给人感觉课堂教学粗糙，精神不够、自信心不强 原因：少，害怕，没有意识到，习惯 建议：自拍录像，发现细节（腰，口头禅，语速，语调，板书，搭配等） 4. 教学设计混乱，缺乏逻辑性 表现：缺乏过渡语、无效环节、跳跃、硬凑、主次不分、时间分配不当、给学生时间不够等 副作用：浪费时间、耗费精力、效率低、质量差 原因：优质课学习太少 建议：优秀教案，优质课，注意积累好的方法，尤其是聚焦于教学步骤的设计，整理成册 5.教学活动设计不当 表现：学生活动不够、讨论过多、任务设计不真实、活动难度设计过大、 副作用：影响学生自信心… 原因: 缺乏教学经验，对活动的操作、目的不清楚，为活动而活动 建议：收集学生的各种活动，比如词汇、语音、对话、阅