语文人教版七年级上册用慧眼看世界 用慧心写生活.docVIP

《用慧眼看世界 用慧心写生活》教学设计 广东省江门市培英初级中学 潘蔚 教学目标： 1. 观察感知，细致描写百合花。 2. 感悟观察方法，引导学生用心灵体察生活。 学情分析： 七年级的学生，活泼好动，对世间万物充满了好奇，有强烈的探究欲。结合七年级学生的生理和心理特点，我以观察为主线，设计了观察系列作文，引导学生在生活中观察，在观察中感悟，从生活中学习写作。本课将实物（百合花）引进课堂，激活兴趣，切合七年级学生的学情。 重点难点： 1.学会调动各种感官感知事物。 2.用拟人的修辞手法展开细致描写。 教学过程： 活动一 引入花语: 评点随笔 1.回忆《山中访友》，激发兴趣。 引入：我们在小学学过一篇课文——《山中访友》，还记得作者李汉荣在到山中拜访了哪些朋友吗？在刚刚过去的周末，我请同学们走进大自然，与花相约。下面一起来看看同学们是怎么描写你们的朋友的。 2.出示随笔，评点引入。 课前学生观察并写一写身边的一种花，师出示两位同学写的随笔，要求思考点评。 附：学生随笔一：玫瑰 那是一朵绚丽的花，一层一层地把花心包住，极富层次感，一层颜色又或许带着另一层颜色。那是一朵极富香味的花，沁人心扉，让人陶醉。那是一朵看起来美丽的花，却带着深深的刺。它就是“玫瑰”。 附：学生随笔二：百合花 我的房间有一盆美丽的盆栽——百合花。这盆花在买回来的时候只有两根花藤，后来越长越多，变成四根，六根……直到现在，已经有八根花藤了。我家的百合是白色的，开花时十分优雅、美丽。她在十月份左右就会发芽，一直长呀长，长呀长，长到春节前后就会开花，一直到五六月份才会完全枯萎。 3.学生点评，师引入本课目标。 活动二 花径探幽：借鉴范例 赏析“春风图”，谈谈感悟。 显示“春风图”，学生谈谈：作者从哪几个方面描写了春风？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 小结：作者调动了视觉、触觉、嗅觉、听觉等各种感官，把无形、无色的春风写得具体可感。 2.归纳感知事物的方法： 看：形态、颜色、构造、特点 听：声音 嗅：气味 触:软硬、冷热、质地、干湿 3.品读句子，学用拟人。 学生朗读以下句子，领悟用拟人的手法对事物进行细致描摹的作用： （1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 （3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 4.调动各种感官，感知百合花。 要求学生用心观察、感受摆放在每个小组桌面上的百合花，按照感知事物的方法，说一说自己用眼用心感受到的百合花：看到了什么？闻到了什么？试着听一下，又听到了什么？并试着用拟人的手法使自己说得更形象更生动。 学生以小组为单位，边观察边交流，老师引导学生细致观察并用拟人的手法细化观察所得。 5.搭建梯级，分层要求 （1）阅读 HYPERLINK /s?wd=%E5%BC%A0%E6%99%93%E9%A3%8Ehl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 张晓风的《木棉树》和林清玄的《心田上的百合花》，想一想：这两篇文章在写作上有什么特色？ 木棉树 HYPERLINK /s?wd=%E5%BC%A0%E6%99%93%E9%A3%8Ehl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 张晓风 所有开花的树看来该是女性的，只有木棉花是男性的。 木棉树又干又皱，不知为什么，它竟结出那么雷白柔软的木棉，并且以一种不可思议的优美风度，缓缓地自枝头飘落。 木棉花大得骇人，是一种耀眼的橘的红色，开的时候连一片叶子的衬托都不要，像一碗红曲酒，斟在粗陶碗里，火烈烈地，有一种不讲理的的架势，却很美。 树枝也许是干得狠了，根根都麻绉着，像一只曲张的手——肱是干的，臂是干的，连手肘手腕手指头和手指甲都是干的——向天空讨求着什么，撕抓些什么。而干到极点时，树枚爆开了，木棉花几乎就像是从干裂的伤口里吐出来的火焰。 木棉花常常长得极高，那年在广州初见木棉树，不知是不是因为自己年纪特别小，总觉得那是全世界最高的一种树了，广东人叫它英雄树。初夏的公园里，我们疲于奔命地去接拾那些新落的木棉，也许几丈高的树对我们是太高了些，竟觉得每团木棉都是晴空上折翼的云。 木棉落后，木棉树的叶子便逐日浓密起来，木棉树终于变行平凡了，大家也都安下一颗心，至少在明春以前，在绿叶的掩覆下，它不会再暴露那种让人焦