学习策略 PowerPoint Presentation.pptVIP

学习系统的基本结构与影响学习的三类因素 动力系统 → 执行监控系统 ↓↑ ↓↑ 执行系统（S—O—R） 一、动力水平 二、执行水平 三、执行监控水平 学习策略是学习的执行监控系统 学习策略概念的四种观点 1、把学习策略看作具体的学习方法或技能 梅耶：学习策略是人在学习过程中用以提高学习效率的任何活动。把记忆术、建立新旧知识的联系、建立知识内部的联系、做笔记、在书上评注、划线等促进学习的一切活动都称为学习策略。 学习策略概念的四种观点 2、把学习策略看作是学习的调节和控制技能 奈斯比特：学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程。 学习策略概念的四种观点 3、把学习策略看作内隐的学习规则系统 杜菲：学习策略是内隐的学习规则系统。 学习策略概念的四种观点 4、把学习策略看作是学习方法和学习的调节与控制的统一体 丹塞雷：学习策略是能够促进知识的获得和贮存、以及信息利用的一系列过程或步骤。 两类相互联系的策略： 主策略为具体地直接操作信息，即学习方法。 它包括①理解---保持策略；②检索---应用策略； 辅策略用来帮助学习者维持一种合适的内部心理倾向，以保证主策略有效地使用。 它包括下列技能：①目标定向和时间筹划；②注意力分配，包括激活和维持积极的学习情绪的策略；③自我监控和诊断，包括控制和修正正在操作中的各种主策略。 四种观点的综合： 抽象意义上的学习策略：“内隐的学习规则系统”； 操作意义上的学习策略：“学习方法和学习的调节与控制的统一体”； 结构意义上的学习策略：“学习策略由学习方法和学习的调节和控制等方面的因素组成”。 对学习策略的具体描述： 在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控。 学习策略的基本特征 1、学习策略是伴随着学习活动的展开而形成的； 2、学习策略是帮助学习者对学习方法和学习内容进行沟通的操作系统； 3、个体的学习策略会随着学习者对学习目标的期望和学习内容难易程度的改变而发生变化。 学习策略的本质属性 1、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和控制； 2、在具体的学习活动中，学习策略对学习活动所进行的调节和控制主要是通过学习方法的调用来实现的。 学习策略的形成和发展 学习策略的形成和发展是一个螺旋式循环上升的机制：“学习”---“学习经验”---“学习策略”---“学习（进一步的）” 1、学习策略是在学习的过程中形成和发展的； 2、成功的学习经验可以内化为学习策略； 3、学习策略的形成使学生学会学习。 学习策略的教学 关于学习策略的可教学性的两种不同观点 1、学习策略是不需要进行专门教学的； 2、学习策略是需要专门进行教学的； 两种观点分歧的焦点“属于能力范畴的学习策略，用传授知识的方法进行教学是否有效”。 学习策略的教学 对学习策略教学的合理认识： 比较务实的做法：使学生在持续的学习活动中，通过教与学的互动，逐步形成学习策略和提高学习策略的水平。如：在具体的学科教学过程中，有意识地渗透学习方法的教学，通过设置问题情境等方法，有意识地训练学生的学习策略。 策略教学在小学数学教学中的实例 关于“算法多样化” 创设情境----自主操作----算法多样---- 二次选择----策略运用 策略教学在小学数学教学中的实例 关于解决问题中的“一题多解” 创设情境----自主操作----不同解决方案思路 的交流与剖析----学会运用 策略教学在小学数学教学中的实例 关于经历统计的全过程 创设情境、激发统计需求 运用已学统计知识或学习新的统计知识 对统计结果的分析与运用 策略教学在小学数学教学中的实例 关于“解决问题中的策略”教学 把握教学的侧重点， 以具体方法的教学为载体， 发展学生解决问题的策略能力。 不当之处，敬请批评指正。 谢谢！ * * 学习策略与策略教学 常州市教研室盛宝良