浅谈病理学教学中的哲学思考.PDFVIP

第第第第 期期期期 总第总第总第总第 期期期期 南京医科大南京医科大南京医科大学学学学报学报学报 社会科学版社会科学版社会科学版 源源源源 远猿远猿远猿远猿 冤冤冤 年年年年 月月月月 源员源员源员源 愿愿愿愿 AAACCCTTTAAA UUUNIVNIVNIVEEERRRSSSIIITTTAAATTTIIISSS MMMEEEDIDIDICCCINAINAINALLLIIISSS NANNANNANJJJINGINGING SSSoooccciiiaaalll SSSccciiieeennncecece泽冤泽冤泽冤 猿猿怨 浅谈病理学教学中的哲学思考 员 圆 员 员 猿 丁贵鹏 陈汐敏 任勇亚 冯振卿 张 晓 京医科大学基础医学院病理学系 学报编辑部 基础医学院生物技术系 江苏 南京 渊员援 袁 圆援 袁 猿援 袁 圆员园园圆怨冤 摘要 理学是研究疾 的形态结构、代谢和功能等方面的变化，从而揭示疾病的 因、发 机制、病理变化和转归的学科。对于医学生而言，病理学是基础医学和临床医学之间的重要桥梁。 鉴于病理学教学具有概念众多、内容复杂、机制抽象等特点，如何将哲学思维正确地融入到教学中 以便更好地开展教学工作，不仅对于病理学这门课程的学习具有重要的理论意义，而且对于今后 将病理学的知识应用到临床疾病的诊疗也有深远的现实意义。 关键词 病理学 教学方法 哲学思考 曰 曰 中图分类号 郧远源圆 文献标识码 粤 文章编号 1671原0479 渊20员源冤0源原猿猿怨原园园猿 凿燥蚤 员园援苑远缘缘辕 晕再阅载月杂杂圆园员源园源员怨 病理学是研究疾病的病因 发病机制 病理变化 管 淋巴管等蔓延扩散至全身 引起多个系统的转移 尧 尧 尧 袁 和结局转归的基础医学学科 对于医学生的教育而 性脓肿 由此可见 正确认识局部和整体的联系 才 遥 遥 袁 袁 言 病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁和纽 能更好地掌握病理学的教学内容咱圆暂 袁 遥 带 在病理学教学过程中 始终贯穿了很多哲学观 二 形态结构与功能 遥 袁 渊 冤 点和思想 将哲学思维方法运用到病理学的教学中 器官 组织和细胞的形态结构是其功能的物质 遥 袁 尧 对于帮助学生理解病理学知识 认识疾病发生发展 基础 而功能则是形态的表现形式 形态结构决定了 尧 袁 遥 过程 提高学习兴趣以 将病理学知识应用到临床 功能 一旦形态结构发生变化 其功能必然随之发生