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新课程理念下的课堂教学结构设计―课堂教学基本结构探索 讲授：肖 宁 单位：乳山市教研中心 KEEP UP WITH THE TIMES 与时俱进 OFF THE BEATEN TRACK 不断创新 当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们渐渐平静？ 当学生感到茫然时，你能否进行启迪？ 当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？ 你能否从学生的眼神中读出愿望？ 你能否听出学生回答问题中的创造？ 你能否觉察出学生细微的进步和变化？ 你能否让学生明白错误？ 你能否用不同的语言方式让学生感到自己受到了关注？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起跳动？ 你能否让学生的争论迸发出思维的火化？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快，发现的惊喜？ 一、灵活而创造性地使用教学材料 新教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语并有目的地去做事情。 二、分工合作科学进行单元集体备课 “五步法”集体备课 第一步横观单元目录，确立教学目标， 备知识 第二步纵贯单元内容，围绕中心话题， 备活动 第三步汇集众人之长，依据活动内容， 定方案 第四步细品课时内容，展示个性特色， 写教案 第五步预测课堂效果，修改完善环节， 学经验 英语单元教学及模式探索 一、教学目标 语言目标： 技能目标： 情感目标： 二、重点难点 重点： 难点： 三、中心话题 四、任务活动（任务链设计） 五、课时安排 六、课前准备 老师准备 学生准备 七、程序设计 Module 1 Warm-up热身 Module 2 Main tasks中心任务活动 Module 3 Consolidation and Extension 巩固拓展 Module 1 Warm-up热身 这一板块是一堂课的基础环节。 Module 2 Main tasks 中心任务活动 这一板块是一堂课的重心环节，是教学的中心，是学生学习和完成任务的主要过程。 主要包括新授的过程，具体要求不仅仅呈现教学过程，更重要的每个环节中的活动内容，练习内容，这些活动与练习等设计安排是切实有效的，学生通过从事这些活动与练习能够真正达到教学要求，完成任务。 Module 3 Consolidation and Extension 巩固拓展 这一板块是一堂课的小结 主要包括巩固拓展内容，可进行笔头落实、检查纠错、归纳总结、成果展示、布置作业等。作业可包括下节课所需要的准备工作等。 三、科学构思有规无矩展现不同课型特点 听说课 适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学 一教学目标(Teaching aims)： 二任务活动暨完成任务所需要的语言 (Task-based teaching activities)： Language Goal: Task one: Target language 目标语言： Task two: … 三 教学准备(Teaching materials)： Teacher: Students: 四 教学程序设计 (Teaching procedures)： Module 1 Warm-up热身 1. 话题交流（Free talk or daily English） 2. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm） Module 2 Main tasks 中心任务活动 Task one: 任务1应该是本单元话题中最简单的任务，所用的语言应是本课时最基础的语言，基本采用第一和第二人称，目标语言主要使用的是1a—1c部分。 Step 1. 1a 学习目标语 1. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述 2. Study new language：教学1a Step 2．1b 听力训练 1. Listen and do 1b: 教学1b, 完成1b的教学内容 2. Listen and complete the materials: 听力材料的再利用（灵活处理的环节） 3. Listen and