定义判断考点储备.PDFVIP

中公教育 定义判断考点储备 一、考情分析 定义判断是国家公务员考试考查的固定题型 ，题量一直稳定在 10道 ，所考查的定义形 式主要有 “属”+ “种差”型定义、描述型定义、枚举型定义三种 ，且 “属”+ “种差”型 定义出现的频率最高。为了增加考试难度 ，每年总会有一些题干涉及多个定义 ，但提问只涉 及其中一个定义的题型。近两年来 ，定义判断还呈现出多学科综合考查的趋势 ，这种多学科 的融合不仅体现在考查的定义涉及多个学科 ，而且有时一道题目也需要运用到多个学科的知 识 ，如言语或逻辑知识等。 二、概念 在国考行测考试中 ，定义判断主要包括单定义判断和多定义判断两种题型。 单定义判断是题干给出一个假设完全正确的定义 ，然后列出四个事实选项 ，要求选出最 符合或最不符合该定义的一项。 多定义判断是指题干出现多个定义的题目 ，主要有两种出题方式 ：一种是题干涉及两个 或多个定义 ，而提问只涉及其中一个;另一种则是题干分别给出三个定义和三个典型例证 ， 要求判断典型例证和定义的对应数量或对应关系 ，历年国考只涉及第一种出题方式。 三、方法技巧 (一) “属”+ “种差”型定义 “属”+ “种差” ，就是通过揭示概念最邻近的 “属”概念和 “种差”来明确概念内涵 的逻辑方法。这类定义解题的关键在于对定义进行适当拆解 ，找到定义的各个要点 ，这种方 法我们称之为 “寻找关键词法”。 1 中公教育 (二)描述型定义 描述型定义都是通过描述一个具体的实例或过程来说明的 ，往往通过刻画某个概念的来 源、演变来说明该词的意义 ，是对定义既有用法的描述 ，特别适用于哲学、语言学、社会学、 心理学、管理学中的一些概念(效应)等。此类定义没有明确的关键信息或要点 ，需要我们从 纷繁的材料中提取主要信息 ，筛掉次要信息 ，并对筛选出来的信息源进行重新组合、粗略概 括 ，从而归纳出其中的关键信息 ，这种方法我们称之为 “归纳关键信息法”。 (三)枚举型定义 枚举型定义所指的对象通常数目很少或种类有限 ，因此在定义时通常会将其外延列举出 来 ，这种定义方法使得考生能够较容易地理解定义的内涵或适用范围。在解答此类题目时 ， 只需将选项与列举出的定义项相互对照即可。需要注意的是 ，由于枚举型定义所列举出的情 况往往有很多种 ，选项只要符合其中一种就符合定义。 (四)多定义 多定义判断的实质其实就是在单定义判断的基础上增加了定义的个数 ，单定义判断的解 题方法 ，在分析其中单个定义域例证是否对应时仍然适用。多定义判断的显著特点是 ，题干 所给出的两个或多个定义的被定义项之间、定义项之间在结构和内容上具有很大的相似性 ， 它们之间往往是相对的。这些相似之处往往是命题人的出题点 ，要想顺利解题 ，就必须重点 关注定义间的不同 ，准确把握它们之间的差别。 四、例题精讲 【例题 1】选择性曲解是指人们面对客观事物 ，经常会不自觉地把外界输入的信息与头 脑中早已存在的模式相结合 ，从而出现根据自己固有的价值体系和既定的情感好恶来解释所 接受信息的倾向。根据上述定义 ，下列属于选择性曲解的是 ： A.爱屋及乌 B.指鹿为马 2 中公教育 C.按图索骥 D.度日如年 解析 ：解答本题 ，要求在准确理解曲解性定义的基础上 ，还要能够准确把握四个选项所 述的成语含义 ，这对考生提出了更高的要求。 选择性曲解的定义要点是 ：①不自觉地把外界输入的信息与头脑中早已存在的模式相结 合;②根据自己固有的价值体系和情感好恶来解释所接受的信息。A 项 “爱屋及乌”正是不 自觉地根据自己固有的情感来解释与之有关系的人或物 ，符合定义;B项 “指鹿为马”是赵 高故意为之 ，并非 “不自觉” ，不符合①;C项 “按图索