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生物学教学方法-教学技能 一、地位和作用 1、实现生物教学内容、完成生物教学目的任务的必要手段。 2、连接教师、学生和教材的纽带。 3、直接关系学生的学习效果和学习质量。 第一节 讲授法 一、讲授法： 讲授法是教师运用言语来传授知识的方法，这种方法能在较短的时间内讲述较多的教学内容。讲授法包括：讲述法、讲解法和演讲法。它们各自是什么，有何功用，运用的基本要求有哪些？ 运用讲授的基本要求 1、严密的科学性和高度的思想性 （1）科学地讲授生物学概念 （2）正确无误地阐述教学内容 （3）贯穿辩证唯物主义观点 2.系统性，如茎的教学 生物教学中情感教学 1）生物学教学包含知、情、意、行，在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。。 2）非智力因素的作用（非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 3）生物教学中的情感互动，情感育人。尊重并爱护学生，激发其兴趣和动机，调动其积极性，呼唤积极的情感。 (应有丰富案例） 3、启发性和趣味性（续） 什么是导言？导言又称引言，它是指每章、节、每课及每段新内容开始的一段引言。 导言三要素： 学习的内容、范围、重点，使学生明确重要意义。 本次内容与前后的关系。 调动学生学习积极性。 一、谈话法的作用 1、传授知识，培养能力。 2、了解学生知识基础，判断学生质量。 3、检查教学效果（信息反馈） 4、集中学生注意力。 直观教学法 指教师向学生呈示实物、教具或者向学生作示范性实验或者放音像资料等，以说明或印证所传授知识的方法。 实物直观、模象直观、语言直观 其它直观方式  模象直观（间接直观） 1、挂图 真实地反映生物的形态结构 帮助学生理解生理知识 帮助学生理解生物界各方面的关系 现代教育技术 前国家教育部陈至立部长在《应用现代教育技术，推进教育教学改革》文章中指出：“各类学校应加强现代教育技术的研究和实践，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术在现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。要重视社会参与，调动社会各界的积极性，加大对应用现代教育技术的投入。各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育技术的要求。要让学生尽快地了解和掌握现代教育和学习技术，充分发挥学生学习的能力，为素质教育的实施创造更好的条件”。 多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。   多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件。又称CAI课件。? (CAI课件原理图） 实验过程的指导 教师和学生的准备工作 发挥学生在实验中的主动性和积极性是搞好实验教学的关键 在实验过程中，一切活动都应要求学生动手动脑，自己分析、处理实验中出现的问题。教师的指导主要是发现问题，及时向学生提出，在学生独立思考的基础上，给予方法上的指导。 另外注重科学态度的教育和爱护公共财务的教育。 选择直观手段的原则 1、形式为内容服务的原则 2、少而精的原则 3、系统化原则 直观手段演示的方法 1、教师面向全班 2、演示物放置位置可见 3、光线要适合 4、指示位置准确 5、演示操作正确，具有教育性 ①? 必须收集、积累大量直观材料，要保证让全班每一个学生都能感知演示物。 ②? 把直观教学与非直观教学有机地结合起来，演示要适时，过早出现演示物会转移学生的注意力，影响讲授。 ③? 要突出演示物中应注意的部分，尽可能地排除演示物中非注意部分的干扰。 ④? 演示时，要引导学生注意结合原理，概念等观察事物的变化、发展和意义，为此有必要配合使用谈话法，讲授法等，促使学生的认识由关于事物的表象上升到事物大本质。 实验教学法 (科学实验方法在教学条件下的运用) 验证科学原理，使学生更好理解、掌握所学的理论知识。 培养学生科学实验能力，使之掌握科学实验方法。 培养学生严格的科学态度和求实精神。 中学生物学实验教学法 生物学实验是指运用一定的仪器、器具、材料、药品通过科学方法观察研究一般情况下不易观察到的生物体结构和生命