生物膜流动镶嵌模型 说课.pptVIP

四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 学生展示磷脂在水中可能的排布状态 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 根据细胞内外都是水，猜测磷脂的排布为双分子层 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 小组讨论，构建罗伯特森的模型 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 学生展示自己小组的模型设计 成都七中嘉祥外国语学校 杨帆 目 录 教学背景 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 教学背景 教学目标 教学方法 教学环节 教学反思 具体要求 简述细胞膜系统的结构和功能 实施建议 组织好探究性学习 落实科学、技术、社会相互关系的教育 注重生物科学史的学习 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 人教版必修1第4章共有三节内容 第1节《物质跨膜运输的实例》 第2节《生物膜的流动镶嵌模型》 第3节《物质跨膜运输的方式》 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 教材地位 第1节说明细胞膜是选择透过性膜，这种功能特点与第2节膜结构有关，膜结构又是解释第3节物质跨膜运输的方式的基础。 这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能。有助于帮助学生建立结构与功能相适应的生物学核心素养。 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 教材材料支撑 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 生物膜成分的探究 生物膜结构的探究 生物膜特点的探究 流动镶嵌模型 一、教学背景 1. 课程标准分析 2. 教材分析 3. 学情分析 学情分析 知识基础 能力基础 细胞膜的制备方法 细胞膜的一般功能 通过模拟细胞结构的勾践，具有初步的模型构建能力 教学背景 教学目标 教学方法 教学环节 教学反思 二、教学目标 1. 三维目标 2. 重点、难点 2 3 1 核心知识 核心能力 核心品质 说出生物膜的成分和特点 阐述流动镶嵌模型的内容 简述细胞膜系统的结构和功能的统一性 二、教学目标 1. 三维目标 2. 重点、难点 2 3 1 核心知识 核心能力 核心品质 运用科学史上已有的实验资料，建构流动镶嵌模型 二、教学目标 1. 三维目标 2. 重点、难点 2 3 1 核心知识 核心能力 核心品质 认同实验技术对科学与社会发展的推动性作用 教学重点：生物膜的成分、特点，流动镶嵌模型的内容 教学难点：流动镶嵌模型的建构 二、教学目标 1. 三维目标 2. 重点、难点 教学背景 教学目标 教学方法 教学环节 教学反思 学法 三、教学方法 教法 创设情境 → 给出资料 → 提出问题 → 指明模型建构方向 → 组织评价 自主探究 → 小组讨论 → 分析归纳 三、教学方法 教法的确立 课程标准指出，提高学生信息评价的意识和能力，对于学生的终身发展具有重要作用。 本节课，教师主要通过给出各种教材内外的资料，穿针引线，促使学生站在科学家的视角，分析资料，得出结论。提升学生对资料的综合分析能力，促进其科学探究这一生物学核心素养的达成。 三、教学方法 学法的确立 模型与建模、批判性思维的养成，是探讨生命现象及规律的基本方法， 本节课，学生自主使用教具，构建磷脂双分子层等模型，通过批判性思维修正单位膜模型，最终构建流动镶嵌模型。充分达成了生命科学中理性思维这一核心素养。 教学背景 教学目标 教学方法 教学环节 教学反思 四、教学环节 导入课堂 创设情境 引入模型的意义 生物膜 的成分 分析实验 得出生物膜的成分 磷脂与 生物膜 分析磷脂的结构特点，构建磷脂双分子层的模型 蛋白质 与生物膜 分析罗伯特森电镜实验和人鼠细胞融合实验，得出蛋白质的分布方式 流动镶 嵌模型 分析流动镶嵌模型要点，总结科学发展的历程 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 四、教学环节 导入 生物膜 的成分 磷脂与 生物膜 蛋白质 与生物膜 流动镶 嵌模型 四、教学环节 导入