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* 我 的 学 习 成果 展 示 吉林省东辽县云顶小学 高丽丽 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《找规律》教学实施计划 《母鸡》授导型教学设计方案 教 学 实 施 计 划 表2 ? 教学实施计划?? ? 安装课件，并检查是否可以顺畅播放 检查投影仪是否可以正常使用 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与微机教师联系 教学实施准备 根据学校的教学能力自查表进行评估 教学管理 运用所学知识进行操作，利用几何图形、水果等图片排列出一些有规律的美观的图形。 ? 根据规律进行思考推理，并用比较简明的语言概括表述。 能够通过投影仪观察图片的排列规律 学生技能要求 PowerPoint IE网页浏览器 Web服务器系统 软件环境 音响一对、电视一台 投影仪一台 连接网络的计算机若干台 技术设备 网络教室 教学环境 50人 学生人数 学校微机室 上课地点 2011年11月9日星期三上午8:10分 上课时间 《找规律》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 教学重难点 课前准备 教学设计思路 教学目标 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 课时安排 【教学目标】1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受 母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】制作PPT课 【课时安排】1课时 一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题 二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：? 一向讨厌?? 不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。 5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。○（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。○（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。 四、小组交流，品评长短，体会感情（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（??????? ）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？ 2、小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。1、出示“这是一只（????? ）的母鸡。”2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D