第3课科举制度创立和发展.pptVIP

1、三国两晋南北朝时，主要用九品中正制选拔官员。 2、创立：隋文帝废除九品中正制，下令“分科举人”。隋炀帝时开设进士科，科举制度正式产生。特征：分科考试，择优录取。 3、发展：唐朝。表现为：①确立了进士科的主导地位；②分常科和制举两大类。 4、影响：①我国选官制度转变为以考试为主，缓和了阶级矛盾； ；②国家掌握了选拔官吏的权利，一批有真才实学的人进入各级政权；扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。 ③前后沿用了1300年（到清朝末年被废除） 第六学习主题　第3课　科举制度的创立和发展 首　页 导　入 科举制度的创立 科举制度的发展 科举制度的影响 学习与探究 第 3 课 科举制度的创立和发展 2012年2月浙江永康市第二中学校 万般皆下品,唯有读书高. 读尽诗书五六担,老来方得一青衫. 逢人问我年多少,五十年前二十三. 少小须勤学,文章可立身. 书中自有千钟粟,书中自有黄金屋. 要好儿孙须积德,欲高门第快读书 此图为宋人所画，根据画面可以想见唐宋时科举考试的情景。 《科举考试图》 世袭制： 后人继承祖先留下的官位。 从察举 从 察 举 到 科 举 魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制，又名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准:全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。 魏文帝曹丕 九 品 中 正 制 上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·刘毅传》 公门有公，卿门有卿。 ——《晋书·王沈传》 世胄蹑高位，英俊沉下僚。 ——西晋·左思《咏史诗》 弊端：只注重门第，不利人才选拔。 　　589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令“分科举人”，将选官的权力收归中央。 隋文帝杨坚 废止九品中正制 下令“分科举人” 　　隋炀帝始设进士科，国家用考试的方法以才取人，宣告科举制度的诞生。　隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度。 隋炀帝杨广 569～618 文帝杨坚次子 科举制的作用： （1）有利于统治者收回官吏选拔权。（2）使一批庶族地主有机会进入仕途。（3）缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础.础。 — 根本目的：为了控制人才，巩固其统治。 gǔ 中国科举制度的创立和发展 隋朝：科举制的建立 唐朝：科举制的发展 两宋：科举制的完善 元朝：科举制的低谷 明清：科举制的鼎盛 1、唐朝科举制主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些？ 2、你怎样理解唐代“三十老明经， 五十少进士？” 　　唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。 唐朝科举制度 基本特征 分科考试 择优录取 分类 常　科 制　举 进士科 明经科 “非常之人” 唐太宗李世民 599～649 三十老明经　五十少进士：说明进士科考试难于明经科 唐制，取士之科，多因隋旧，然其大 要有三。由学馆者曰生徒，由州县者曰乡 贡，皆升于有司而进退之。其科之目，有 秀才，有明经，有俊士，有进士，有明法， 有明字，有明算，有一史，有三史，有开 元礼，有道举，有童子。而明经之别，有 五经，有三经，有二经，有学究一经，有 三礼，有三传，有史科。此岁举之常选也。 其天子自诏者曰制举，所以待非常之才焉。 　　皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特殊的人才。 制举： 皇帝亲试 　　试《九章》《周髀》《缀术》《缉古》，通者及第。 明算 　　先口试，通，乃墨试《说文》、《字林》二十条，通十分之八者为及第。 明字（书学） 唐之法律有四种：律、令、格、式。 明法（律学） 　　进士及第，第一名称为“状元”或“状头”。1/60 进士 　　考试三场：“贴经”（填空）、口试、时务策。1/10 明经 礼　部 补　　　充　　　说　　　明 取　试　名　称 考试级别 唐朝科举制度简表 常科考试程序：州府考试（初试）→尚书省考试（省试）→吏部考查量才任用 唐代常科考试程序示意图 在校学生 校外读书人 身 言 书 判 女皇武则天 624～705 并州文水（今山西文水东）人 　　武则天改革科举制，在开设文举的同时也开设武举。为防止考生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。 创设糊名制 开设武举 创立殿试制 　　武则天长安二年（702），始置武举制度。由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类升”。唐朝大将郭子仪就是武举出身。据统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有1