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我的国培学习成果展示 双阳区鹿乡镇杏树小学 李红艳 目 录 作品名称 作品内容 作品中出色的地方 作品中需要改进的地方 作 品 名 称 《什么是面积》教学实施计划 《什么是面积》探究型教学设计方案 * * 作品内容 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 做好学生的学习分组工作 课前做几次模拟试讲 学生做好学前预习 备好相关教学用具 提前两天备好课 教学实施准备 对本课学习内容能进行总结反思 教学管理 具备自学能力和合作能力 能按照老师的要求动手操作 能积极参与讨论 学生技能要求 PPT课件 软件 计算机 技术设备 学校教室 教学环境 15人 学生人数 学校三年级教室 上课地点 2011年9月28日 上课时间 《什么是面积》 单元课程名称 具体内容 实施前的准备 教学实施计划 一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第五册 什么是面积 章节名称 李红艳 教师姓名 三 年 授课年级 鹿乡镇杏树小学 学 校 数学 学 科 1．三年级的学生年龄较小，对图形面积没有认识，但对平面有了初步的认识，在生活中有观察物体的经历。 2．学生的思维方式仍以直观形象思维为主。 3．在学习过程中愿意观察体验，动手操作。 学 习 者 分 析 知识与技能： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识面积。 2、能测量并初步计算正方形、长方形等图形的面积 3、结合具体情境感知面积与实际生活的密切联系。 过程与方法： 1．经历实际动手操作的过程。 2．在实践和交流中体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的 教 学 目 标 理解面积的含义。 教学难点 教学重点： 通过观察、操作等实践活动让学生初步建构面积的概念，引导学生探究面积的测量方法，与生活实际联系理解面积的含义。 教学重点 及解决措施 1．在做中学数学 2．因材施教 依据的理论 本节课通过让学生描一描，画一画等操作活动让学生初步认识面积、并理解面积的含义。然后再通过量一量、测一测等活动使学生初步掌握图形面积的计算方法。待以上内容初步掌握以后，通过写一些、练一练等加强对此课知识的巩固。最后，通过师生讨论回顾，总结本课的学习内容，并把知识拓展到生活实际，让学生感受数学与生活的密切联系。 教 学 设 计 思 路 亲自观察测量 出示实物模型 计算面积 面积的初步计算 调动了学生学习兴趣 演示 教师操作演示 认识面积 面积的定义 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 激发兴趣， 初步感知 学生体验、观察、思考 让学生看自己的手掌有多大，再摸摸数学书的封面作业本的封面、桌面...... 5 给这些树叶涂上颜色，树叶的表面有大有小 一、创设情境揭示课题 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教 学 过 程 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 内容直观形象，动手操作中不断反思学习 学生按老师的要求自己摸摸各种封面的过程，并感受大小 揭示“面积”的含义，同时举出反例帮助学生加强对“面积”的深入理解。 10 让学生感知自己摸过的封面大小有不同 二、 合作交流探究新知 学生交流反馈 今天你学会了什么？ 5 总结、 评价 四、结束 提高学生对数学的应用能力。 学生自画自练，增强学习的主体意识，并把数学融入生活，感受生活。 学生可以选取生活中的常见物体作为描画对象，自己画出物体的简笔图并画出其面积。并互相查看 20 通过自主选材练习，拓展思维，巩固知识 三、拓展 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 组织教学 新课教学 导入 新课学习 德育教育 巩固联系 课堂总结 教学流程图 良 好 课 堂 表 现 合作学习能力 新知掌握程度 一 般 优 秀 项目 学习活动评价表 *