八年级语文上册 全册随堂优化备课资料包 语文版.docVIP

随堂训练·八年级上册（语文版）备课资料包 1.巴东三峡 重点1 本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层的你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。文中还通过作者的心理描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。 重点2 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。这些诗、谚语、典故在文中起什么作用？ 开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下了基调。?引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。?民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”表现了崆岭滩的险恶、可怕。?作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。?文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出三峡的丰富的历史文化内涵，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。? 难点 将描写巫峡的两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。其不同之处是如何体现出来的？ 本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准；记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 2.周庄水韵 重点1 课文五、六两段写第三次游周庄描绘了哪些景物？是按照什么顺序来写的？这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？ 第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。是按照时间、空间顺序来描写的。时间上，先后有序；空间上，由岸上到河中，再写到天上，最后又回到地上。文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。 重点2 作者为什么写三次游周庄？第三次为什么详写？ 作者多次游周庄水乡，这正表明了周庄景色情韵深深吸引着作者。有些景点单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。一次、两次、三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。所以本文写了三次周庄水乡之游，感受越来越多，越来越深刻，所以第三次周庄游详写。 难点1 “水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”如何理解这句话里的“水声重重叠叠”？ 本句中通感的运用，突破了语言之间的局限，丰富了表情达意的审美情趣，增强了文章的艺术色彩，使本来抽象而又令人难以捉摸的水声的热闹变得仿佛伸手可及，如在人的眼前一样。 难点2 “那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……”中的“绕”字好在何处？ 管弦声“飘绕不绝”，这个“绕”字运用拟人手法将丝竹之声写活了，因为“绕”完全是主动的行为，而不是客观的，能够主动飘绕河面该是怎样地富有灵气呀！不禁让我们想起“余音绕梁，三日不绝”这句话来。 3.青海湖，梦幻般的湖 重点1 “那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”如何理解这句话？ “像是尚未凝固的玻璃浆液”，玻璃是透明的、干净，的看起来极少杂质，用玻璃浆液来比喻涟漪则突出它的透明、干净、柔滑的特点。“小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”是灵动的，富有生气的，这也是涟漪的特点。用这种博喻的手法来表达意思，能让语言更含蓄，更耐人寻味。 重点2 “我看着不远处那位年轻的司机，他仍旧那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思。”如何理解司机表情“肃穆”而不愿“交流感情”呢？ 这句话是为了从侧面体现青海湖的美。毫无疑问，在作者的眼中青海湖是美的，那么在司机眼中又是怎样的呢？也是美得醉人的。他的肃穆，是因为这个世界美得让人震撼，只能保持肃穆，以免亵渎，他“默默地望着远处的一个地方”，陶醉在这梦一般的美丽当中，甚至丝毫不想交流，因为这种美只能用心去体会，交流也是难以把握的。 难点 如何理解题目中的“梦幻”二字？ 梦幻是神奇美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙。所以文题中用“梦幻般”来形容青