家庭教育心理学第六讲新.pptVIP

11.2 父母如何帮助阶段4的青少年？ 2）帮助孩子们具有更宽广的视野 鼓励孩子们去接触和了解社会。如果孩子们对超出自己朋友和家庭范围的事情感兴趣，那么他们就有了发展阶段4道德观念的基础。 报纸、电视新闻、期刊等，还有讨论社会问题的书籍，都是教会孩子们开始思考个人和社会关系的好教材，它们能够触及到善与恶的本质，启发青少年的思考。 11.2 父母如何帮助阶段4的青少年？ 3）探讨日常生活中的两难问题 “假设你在一条偏僻小道上，发现两个男人在殴打一个妇女。你不认识他们。如果你继续前进，不会有任何事会发生。但是如果你干预了那两个男子的暴行，你可能也会被殴打，你该如何选择?是挺身而出，还是走开?” 阶段4的道德观念告诉你要认定保护自己的生命的权力。但是，你在明明知道你的帮助不能够挽救他们摆脱困境时，你又应该做点什么呢?如果我们生活在一个大家只关心自己，不管别人的社会里，那又将如何呢? 11.2 父母如何帮助阶段4的青少年？ 4）打零工或者义务服务 一份社会工作，是青少年学会独立生活的最好的途径。工作如，送送报纸、在饭馆打零工等等，在培养孩子们的独立性的同时，也逐渐地把社会责任灌输给孩子们心中。 有一个极好的方法帮助孩子们成为有责任感的社会一分子，就是让他们积极地投人社区服务活动。当孩子们扩展他们关注和关心的圈子时，他们就逐渐成为有社会责任感的公民了。 11.2 父母如何帮助阶段4的青少年？ 5）鼓励孩子们向往大学教育 社会实践对于人的成长是非常重要的，但是不断的学习对于现代人生活更是必不可少。高中阶段的学习主要是在教师的引导下进行，而大学教育就是提供一个氛围鼓励学生自学，鼓励学生发展各方面的能力，所以对人的成熟是非常重要的一环。 父母可以通过孩子到大学参观、听专家的讲座，让青少年感触大学生活的气息。 阶段5 阶段5：良知阶段。“我应该尽可能维护每一个人的权利和尊严，应该支持保护人权的制度体系。”根据良知判断，尊重所有的人。 阶段5的特点 1．坚信不管人们的社会地位如何，在道德上，他们都应得到平等对待。 2．忠诚，有责任心和良知。 3．能从思想上将自己置于所处社会体系之外，并运用尊重他人原则来判断这个体系的道德价值。 4．相信单凭结果不能证明手段是正确的。 5．不把他们自己的个人价值观强加于人，真正尊重他人权利 6．认为一个乐于助人者的责任是关心所有人类大家庭中每个成员的利益。 现代化教育（包括家庭教育）的价值取向 1 人本取向：强调人及其生命的本然价值，重视人的潜能、意愿及幸福。 2 个人取向：强调人的尊严，追求自我实现。强调尊重个人的价值是保证社会价值的前提，个人比社会更真实、更重要。 3 理性取向：强调理性或理智在处理知识、道德、宗教及日常问题上的有效性。 4 乐观取向：相信人与人类的前途是光明的，个人的缺点和社会的弊病都可经有主动的改革和科学的发展而解决。 现代化社会追求目标 1 自由：在思想、行为及生活上，免于不合理的限制和压抑，挣脱了迷信、愚昧和不合理的习俗的限制，无迷信权威。 2 平等：在不妨害他人的原则下，人人都有追求福利与自我实现的同等机会。 3 幸福：由于生产力水平和科学技术的提高，人的价值和尊严得到提高，个人开始追求自己的最大幸福。 4 进步：社会进入学习型社会，个人需要终身学习，个人与社会都不断发展与提高。 阶段5 行一不义、杀一不辜而得天下，皆不为也。 孟子 颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀子。” 饭蔬食，饮水，曲弘而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 孔子 10.3 父母如何与阶段3的孩子相处？ 6）讨论独立自主的价值 让孩子认识到与别人在一起时自己独立思考的价值，这是帮助孩子远离麻烦和走向成熟的方法之一。帮助小学高年级学生或初中生看到独立自主确实对他们自己有利。 同伴的压力和流行的价值观、行为模式对阶段3的孩子具有强烈的作用，作为父母要经常设身处地地考虑到孩子的处境，分析他们可能遇到的景况，与他们一起分析可能面对不好处理的局面以及可能的行为选择。 类似的局面： “你真是个傻冒，连***都不知道。” “*老师不好，我们决定在他上课时，不听讲，一起看别的书。” 男子汉的本质！ “卡尔，你要知道，一个男子汉并不只是身体强壮。真正的男子汉需要有智慧，有坚强的毅力。并且敢于承担生活中的一切困难和挫折，应该有超人的勇气。 “你仔细想一想，你现在还是个孩子，就已经掌握了那么多的知识，又懂得那么多的道理。等到你慢慢长大，这些知识和道理就慢慢会转化为智慧。而且从我的眼光看，你一直是个勇敢的孩子。虽然你的身体在孩子中不算是最强壮的，但也很健康。肯特尔是