家庭教育心理学第四讲新.pptVIP

一切都为了孩子 通过这番对话，我们可以看出，这位妈妈虽然担心孩子的饮食卫生问题，担心交通问题，可这并不是重点，这位妈妈希望的就是孩子时时在她眼前，以便随时保护孩子。这位妈妈本身已没有了任何生活乐趣，而是“一切都为了孩子！” 2）家长的罪恶感 生活中充满了意外，孩子的事故也是防不胜防。其实孩子身体上受些伤，或者心灵上受些挫折，也可能是好事，这样可以丰富孩子的经验，提高孩子的抗打击能力，变得更加成熟。但是，殉难型的家长不这么想，他们把孩子遭到的任何挫折和伤害都看作是自己的失误，从而产生罪恶感。这类家长的口头蝉是：“唉，都怨我，要是我那样就好了”，说得多了，听起来会有点类似鲁迅笔下的祥林嫂，在儿子被狼吃了后，痴痴呆呆地逢人就讲：“我明知道山里有狼......” 3)孩子的反抗或温顺的服从 对于殉难型的家长，孩子们的健康的反应是反抗。谁也不可能在父母的眼皮底下生活一辈子。家长的“一切为了孩子”的做法，不仅对他们自己是个沉重的负担，也是孩子的一个沉重的脚镣。所以一个健康的孩子会本能地反抗殉难型的家长，挣脱掉脚镣，到外面去寻求正常的生活。 但是，孩子在这样做的时侯，他们的心理负担是沉重的，因为殉难型父母做的一切看起来都是为他好的，但是他“狠心地”拒绝了；另外，别的孩子在自己自主地探索时，背后有父母的鼓励，但是殉难型家长的孩子如果摆脱了父母则必须孤身一人面对世界，而且还可能背上家长的埋怨：“看看你都对我做了些什么！想想我是怎么对待你的！” 生命力和自主性被销蚀了 一个对殉难型家长从来不做反抗的孩子可能是一个病态的孩子，这孩子身上的生命力和自主性会慢慢地消失殆尽。 正象前面例子中的那个孩子丁宁，他有他的欲望，他想跟同学们一起玩，他想跟同龄人一起去探索生活，但是他也有他的担心，担心不受同学欢迎，担心离开了父母会吃苦，担心出意外......而能力的增长和心智的成熟正是在种种担心之下仍然去探索、去开拓的结果，但是丁宁由于胆怯（他需要的是鼓励），也由于顺从了母亲（母亲正好加重了他的胆怯），他放弃了成长的机会，也就是说他的生命力和自主性被销蚀了一部分。 如何帮助殉难者模式的家长 让父母意识到自己生活的目的，让他们意识到有孩子之外的生活，只有当家长和孩子双方都有自己的生活时，双方的生活才可能更好。 当然，独立的生活是有风险的，对孩子和家长都是如此，但是那种生活没有自己的风险呢！但是，改变是一个艰难的过程，尤其在孩子对家长的过度依赖和家长对孩子的过度保护已经成为习惯之后。 4.3.9.3警察模式 有一些家长认为作为家长的任务就是不让孩子犯错误，他们会象个警察一样，花很大精力监视或盘问自己的孩子，对孩子任何一点违规的行为说“不”，他们希望通过监视和控制来让孩子走上正确的成长道路，至少不让孩子给他们做什么“丢脸的”事，但结果常常事与愿违。 警察模式常常具有如下特征（当然，真正在生活中，警察本人作为家长常常是很慈爱、很成功的，我们在这里只是借用这个词某些含义而已） 警察模式的家庭特征 1）孩子的口头蝉是“不知道”或“忘了” 2）孩子对家长持有敌意 1）孩子的口头蝉是“不知道”或“忘了” 警察模式的家长的目的是避免孩子犯错误，因此他们感兴趣的是发现孩子的错误并进行“教育”，如果某一天孩子没有犯错误，或者没有发现孩子犯错误，那么这一天就会平平淡淡，没有任何“教育意义”。久而久之，孩子就会发现，在跟这样的家长对话时，最安全的回答就是“不知道”“忘了”，不提供任何信息，以避免家长对自己发生兴趣。 汪洋的故事 汪洋上初中一年级了，考试后不久有一天，爸爸叫住了他。 “汪洋，考试成绩出来了吗？” “怎么了，爸爸？” “我问你考试成绩出来了吗？” “出来了。” “你考多少分呀？” “65分” “最高分多少？” “不知道。” “最低分多少？” “不知道。” 汪洋的故事 “你怎么什么都不知道？我怎么就听说**考100分，听说你的分数最低呢。” “你都知道了，为什么还要问我？” “你这孩子，说话怎么这样？我为什么就不能关心你？你怎么是这个态度？考试成绩不好你就不感到脸红？” “......” “怎么不说话了？我早就告诉过你，要用功学习，向**看齐，不要看电视，不要跟**玩，可是你怎么样呢？今后你必须......” 警察审嫌疑犯的味道 警察模式的家长与孩子的对话常常是以盘问开始，以责备为高潮，然后以定规则为结束，孩子在对话过程中则是尽力以“不知道”、“忘了”作为低抗手段，真有点警察审嫌疑犯的味道呢。 沟通不良的弊病 价值判断：对别人的意见只有接受、不接受两种选择。 追根究底：依自己的想法不断地追问或探查别人的隐私 好为人师：依自己的经验提供忠告 投射过度：总是根据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机 2）孩子对家长持有敌意 融洽的关系只有在相互尊重的气