指数函数及其性教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 2017临清市教学能手参评教案 《指数函数及其性质》 （第一课时） 临清市第一中学 齐永明 2017.9.28 教学设计： 指数函数及其性质(第一课时) 一、教材依据： 人教A版 必修1第二章 基本初等函数（ = 1 \* ROMAN I） 2.1.2指数函数及其性质 二、教学分析： 1.1学情分析 学生已经学过了函数的定义，研究了函数的单调性、奇偶性，初中也学习过正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等一些初等函数，能画出它们的图象，通过图象初步研究了它们的定义域、值域、单调性、奇偶性，也已经学习了指数的运算，已经把幂的运算由整数推广到了实数，为指数函数的学习打下了基础。 1.2教学设想 指数函数是学生进入高中，在学习了函数的定义域、值域、奇偶性、单调性等性质后接触的第一个基本初等函数，学会对其研究的方法，对后续学习研究对数函数、幂函数、三角函数等具有指导意义。因此，在学习指数函数的过程中，除了要让学生学习指数函数的定义、图象、性质及其应用，并且整体把握指数函数外，更重要的是让学生学会研究一类函数的方法，学会研究的角度。基于此种设想，在以下六个角度展开课堂： = 1 \* GB3 ①在比较中引入新概念 = 2 \* GB3 ②引导学生学习研究函数的方法 = 3 \* GB3 ③注重对学生分析解决问题能力的培养 = 4 \* GB3 ④把数学思想方法渗透在例题讲解过程中 = 5 \* GB3 ⑤通过计算器、几何画板丰富学生的学习方式 = 6 \* GB3 ⑥抓住对学生进行德育工作的好时机。 1.3教学目标： 知识与能力：了解指数函数模型的实际背景，认识数学对于现实生活的联系；了解指数函数的定义，会画出指数函数的图象，了解图象的特征，会用指数函数的性质解决部分习题。 过程与方法：渗透由一般到特殊、由特殊到一般、数形结合等数学思想，让学生学会研究函数的一般方法与过程。 情感态度价值观：通过指数函数的特点，渗透德育教育，让学生深切感受到点滴努力加上长期坚持会发展到“前途无量”。 1.4教学重点与难点 重点：指数函数的概念和性质的推导与掌握 难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质 三、教学过程 问 题 问题设计意图 师 生 活 动 问题一：1.东晋名士陶渊明曾说过“勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏”。假设你现在掌握的知识为1，如果努力学习，掌握的知识日平均增长率为1%，365天后你会掌握现在知识的多少倍？ 如果不学习，掌握的知识日平均遗忘率也为1%，365天后又会怎样呢？ 由学生熟悉的、相关的、耳熟能详的名句引入，激发学生的学习热情，让学生感受数学与生活的联系，同时进行德育教育,引起好奇心，激发求知欲 学生阅读思考后回答 2.（1）写出努力学习的情况下你掌握的知识y与天数x的关系式 ； （2）写出不努力学习的情况下你掌握的知识y与天数x的关系式 _______________ 3.请观察总结函数 两个关系式的共同特征： “跳一跳，摘桃子”由学生熟悉的能解决的知识入手，为引入指数函数的定义做铺垫。 获得新知： 一般的，函数________________ 叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是R. 火眼金睛：判断下列函数： 是否是指数函数？ 问题二：结合第一章所学的知识，我们应该用哪些数学思想方法从哪些角度对一类新函数进行研究？ 通过指数函数的研究掌握研究一般函数的过程和方法，强调研究函数从五个方面入手：定义、图象、定义域、值域、性质（单调性、奇偶性），为后续学习指明方向. 学生回答，教师补充 问题三：请先画出的图象，并依据图象对它们进行研究 回忆画函数图象的一般过程，由具体函数的图象从定义域、值域、性质三方面对其进行研究 学生独立画图，同学间交流，老师巡视，展示画的较好的学生的图象。 在同一坐标系中画出y=(12)x的图象，并进一步观察函数 的图象与函数 有什么关系？可否利用 的图象画出函数 总结出底数互为导数的两个指数函数图象的关系 学生观察图象及表格，表述自己的发现，教师概括总结。 画出的图象，并判断 的图象和哪个函数的图象相似？ 观察出指数函数的底数与1的大小关系对指数函数图象的影响，推广到一般形式。 学生自主作图，观察思考，小组讨论交流，选出代表说出结果，教师补充、评价 利用指数函数图象归纳出指数函数性质。 获得指数函数性质 教师用多媒体技术展示若干个不同的底数的指数函数图象，指导学生观察图象，概括指数函数性质。学生交流完成学案表格 二、例题应用： 例1 已知指数函数的图象经过