五六年级青春期主题班会稿.docVIP

我自信，我能行 ——青春期心理健康教育主题班会讲稿 教学目的： 1．认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2．能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。 3．情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。 教学重点：感受自信，学会自信 教学难点：帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法 教学过程： 一、导入 1． 欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。 2． 启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。 板书课题：我自信！我能行！ 3． 谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。（激起探究自信的兴趣） 4． 质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢？ 二、克服自卑，建立自信 1．找出原因： 请两位同学上来表演情境剧： 情境一：学生小李看了一会儿机械制图题目，然后说：“我头脑笨，这些图我不会画。”于是，他等着抄别人的作业。 情境二：上课时，老师向学生小胡提问，小胡认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。” 看完这两幕剧后，请学生做心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。 2．建立自信 学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小李、小胡克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信 1．质疑 （演示课件画面） 情境：就快电工考证了，老师辅导同学们做实操。符文同学认为自己复习比老师辅导更好，于是不听老师的讲解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，符文的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，符文考试不及格，证也没拿到。 老师启发学生观察与思考：符文是否也有自信心？ 2．讨论 师生共同讨论后，归纳出：自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！ 四、体验自信，尝试成功 (一) 找优点： 把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答？ （1）被大家指出优点时有何感受？ （2）是否一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？ （3）指出别人的优点时你有何感受？ （师生评议） （二) 游戏：词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响 要求学生在接词之前可以在心里或大声地说出来：“我能行！” 将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。 （三) 小组交流，感受主动参与带来的自信 问题：你个人参加接龙的次数是多少？谁接得最多？ （1） 接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。（教师引导学生会感受成功的愉快，激发自信心） （2） 接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。（教师同样加以鼓励） 启发思考：（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢？你当时是怎样的一种状态？现在你对当时的状态有什么看法？ 可能的答案（投影） A、 不回答； B、 会答，但不敢答； C、 还没想好，不敢答； D、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。 E、 师生共议，教师总结；失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。 教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？（激励学生增强自信心，努力争取成功） F、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事？（体验自信带来的成功的喜悦） 五、课后小结： 我自信！我能行！ （1) 讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢？ （2)学生自由发言后，教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。 （3) 师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” （4) 在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语或小礼物。  关爱成长的你 ——青春期健康教育主题班会讲稿 活动目的： 1、通过活动使学生了解青春期生长发育基本特点； 2、知道青春期的个人保健卫生知识； 活动准备： 1、对照自己的身体、心理变化，填写卡片“你发现自己的变化了吗？” 2、青春期健康教育片。 3、人成长阶段的小影片。 活动过程： 中队长讲话：