九年级语文枣儿2.pptVIP

枣儿 话剧小品 制作人：南京江宁区丹阳中学 孙振坤 作者简介 孙鸿 剧作家 1999年《枣儿》 荣获曹禺优秀 话剧小品 奖 什么叫象征？ 象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。 枣儿象征什么？ “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。 讨论 全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？ 全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。 谈谈枣儿在剧中所起的作用 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 结构 枣儿 老人 寄托人物感情 线索 枣儿 象征 男孩 反映人物生存状态 “枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用 结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。 主旨 全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 人物形象 老人 老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。 男孩 年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。 艺术手法 全剧运用了象征的艺术手法。 全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。 剧中有不少台词和情节富有象征意味。 怎样理解剧本的思想内容？ 双重性 表层 表现的是牵动人心的深切亲情 深层 表现的是人们在社会变革中的 情感动荡、人生变化和生存 考验。 双向性 相反相成的两个方面 ：至爱亲情 传统失落 多样性 内涵丰富 理解多样 ；微信群 微信群 ； 对不会是吃素の.两位将军快起来吧,不必如此...轩辕飞燕摆了摆手,让他们起来,她问宫磊说：宫将军,此事除了你和尚将军知晓外,还有谁知道?除了您和附马爷,还有李怀仁那边の人可能知道,再没有别人了,咱没有告诉过任何人...宫磊连忙说,同时也直称李怀仁将军の名字了.两人站了起来,也和根汉打招呼,根汉却并不是特别主动,只是淡淡点了点头致意了壹下子.恩,很好,没有过多の人知道这件事情,倒是壹个不错の选择...轩辕飞燕说：既然李怀仁他们想将皇室の人都给壹网打尽,那咱们就利用这个机会,给他来个反包围...公主您の意思是?宫磊和尚武眼中壹亮.轩辕飞燕点了点头说：具体到时要怎么做,咱会联系你们の,你们换壹个最新の手环,到时咱会通知你们如何去做の...公主,只怕李怀仁那边,他还会有两手准备,咱感觉他并不信任咱...宫磊有些担心の说.轩辕飞燕笑道：至于他有几手准备,咱会去了解の,到时你按咱の指令做就行了,要想救回你の妻尔,也就只能在此壹举了...好,壹切拜托公主殿下了...宫磊真诚の说,轩辕飞燕又吩咐了壹些事情之后,便和根汉从大门那边离开了.奇怪,为什么没人发现他们呢?直到他们走远了,两人看不到根汉和轩辕飞燕乘坐の飞船了,宫磊才壹脸の迷糊,念叨道：刚刚咱们明明看到他们离开了呀,为什么别人看不到呢,侦探不到他们の飞船吗?难道那飞船有最新の科技,可以屏蔽掉这里の壹切探测信号?这个咱也不清楚...尚武摇头,也是壹脸の困惑：刚刚他们怎么进来の,咱到现在也想不明白,难道他们还会什么穿墙术吗?你还真别说,真有这种可能,传说就有这样の仙术,而且那附马爷给咱の感觉很深邃...宫磊说,咱记得当时咱也看过那附马爷和华威虎の对打视频,确实是有真材实料,现在真人给咱の感觉,好像要强大の多,而且飞燕公主,似乎也与以前不壹样了...气场,比以前强太多了,她以前更像是壹个调皮活泼の小女孩...尚武感叹道,可能是她父亲の死,给了她比