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略读课文的自读会悟 对略读课文的困惑 ——《假如没有灰尘》教学谈 【案例背景】 ??? 古往今来，提起灰尘，人们顿生厌恶之情，认为它是污染环境、传播细菌、危害人类健康的罪魁祸首。《假如没有灰尘》是人教版语文课标实验教材五年级上册的一篇略读课文。然而这篇课文揭示了科学家的重大发现，向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。 课文一开头就从人们对灰尘的通常认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以设问质疑：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？”发人深省，直接导入下文，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。其中，4-6自然段结尾都运用了“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要的作用加以强调和总结。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【备课设想】 重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。基于以上分析，我确定了以下教学目标： 1、?课标要求 引导 HYPERLINK / \o 学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 2、教学目标 ⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 ⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。 ⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 3、?学生分析 学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。 4、实施目标的方法、途径 激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。 [案例描述]根据以上目标，我这样进行本节课的教学。 一、联系生活，话说灰尘 　　1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？【板书：灰尘】 2、一看到灰尘，你想说什么？（结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？）【课件：灰尘的“耀武扬威”】　　3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类健康带来了巨大的危害。因此，古往今来，人们总是——【出示诗句：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” ①读一读，谈谈你对这句诗的理解。 (古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。) ②从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（讨厌）带着这种心情再来喊一喊它。 ③假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？【出示课题：假如没有灰尘 】 学生交流：（干净、漂亮、健康……） 4、是吗？假如没有灰尘，我们的生活真的就高枕无忧了吗？相信学习了这篇文章，大家一定能找到答案。 二、初读课文，梳理内容  1、 这是一篇略读课文，我们可以怎么学？（借助学习提示，提出学习目标） 请快速浏览学习提示，找出学习目标： ①默读课文，说说有哪些特点和作用。 ②讨论：作者是怎样说明这些特点和作用的。 2.请大家自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？划出文中有关的语句。 3.交流反馈，出示句子。 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。 假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。 假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！ 正音：散(sǎn)射 单调(diào) 削（xuē）弱 朝(zhāo)晖 湿漉漉 日晕 3.指名连起来朗读这些语句，你听后最大的感受是什么？你能从课文中找到一个句子来表达你此时的感受吗？【人类 密不可分