由遗传物质.PPT

考考你 勇攀高峰 大获全胜 各显神通 手到擒来 考考你 鲲鹏展翅 勇往直前 乘胜追击 一马当先 教学程序 教材分析 学情分析 教法分析 遗传与环境（说课） 龙泉外国语实验学校 陈 红 一、 教 材 分 析 教学的重点与难点 教材的地位与作用 教学目标 知识目标 能力目标 情感、态度 与价值观目标 本节内容是北师大版生物学新教材八年级上册《生物的遗传和变异》一章中的第五个课题，通过活动“观察环境条件对生物性状表现的影响”，为学生提供了认识和探索周围事物的素材和线索，使学生观察、搜集和解读数据的技能得到进一步训练。同时通过对实验数据和常见的生命现象的分析，使学生明确表现型是基因型与环境相互作用的结果；通过对变异形成原因的简要分析，建立可遗传变异和不遗传变异的概念，它既是前面章节知识的延伸，又为下一节遗传病就是一种可遗传的变异类型打下了基础。 （一）、本节在教材中的地位 （二）、教学目标 1、知识目标 1）、明确基因型、表现型和环境的关系； 2）、区别可遗传变异和不遗传变异； 3）、举例说出可遗传变异在育种上的利用。 3、情感、态度和价值观目标 进一步培养学生对科学实验的兴趣；通过可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。 2、能力目标 搜集和处理科学信息的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力 （三）、教学重点及难点 1、重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。 2、难点：变异的类型和原因。 二、 学 情 分 析 知识水平 能力水平 首先在知识方面：通过前一个阶段的学习，学生已经建立了遗传和变异、基因型和表现型的概念、对遗传的物质基础有了清醒的认识、对性状遗传的规律性也已经初步掌握。而关于阳光是叶绿素形成的条件的知识学生在七年级时就已掌握。 其次在能力方面：八年级的学生已经初步掌握了开展科学探究性实验的思路及方法，具备了一定的合作探究学习能力，对遗传这部分的内容有着浓厚的兴趣；这些都为顺利地进行本课题的学习奠定了基础。 新课改提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，要求在教学中要发挥教师的主导以及学生的主体作用，提高教学效率，要充分利用现代教育技术，更好地为课堂教学服务。基于此，我确定了以下的教学方法： 三、教法分析 实验探究法：探究性学习是新课改的基本理念，其中特别强调要重视探究过程引导学生开展好实验。 启发式教学：利用现代教育手段，在引入教学、教学实施中通过播放影像资料、各种问题的设置等方式，启发思维，为学生的自主学习和探究学习提供了足够的空间。 四、教学程序 五、教学流程图 教师活动 学生活动 1、复习提问，创设情景，引入新课。 1、回顾所学内容，激发学习兴趣。 2、指导对实验活动数据的分析： 2、分析整理实验数据、讨论、交流。 3、引导学习基因型、表现型与环境的关系。 3、阅读、观察、思考、讨论。 4、指导学习生物变异与环境的关系。 4、阅读、思考并能区分变异的不同类型。 5、引导总结、反思、质疑。 5、回顾总结、反思、质疑。 6、指导学生练习巩固所学知识。 6、完成竟答练习。 ________是性状表现的内因， 而_________是性状表现的外因。表现型是基因型和环境__________的结果。 基因型、表现型和环境三者之间的相互关系 概念 表现型 基因型 生物个体的基因组成 生物个体的某一具体的性状表现 基因型 环境条件 共同作用 因为大白菜和西红柿的基因型不同。 为什么大白菜和西红柿的表现型不同？ 为什么同一棵大白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同？ 观察环境条件对生物性状表现的影响 15 0 0 15 5 15 0 0 15 4 15 0 0 15 3 14 1 7 8 2 13 2 13 2 1 绿叶苗/% 黄白叶苗/株 绿叶苗/株 绿叶苗/% 黄白叶苗/株 绿叶苗/株 时间/d 黑暗中的幼苗 阳光照射的幼苗 13.3 53.3 100 100 100 13.3 6.7 0 0 0 通过对表格中数据的分析，你认为植物幼苗在性状表现上的差异与哪种因素有关？ 阳光 你能举出一个生活中的例子，说明环境 条件会引起生物的表现型发生改变吗？ 1 环境条件是仅仅使生物的表现型发生改变，还是会引起基因型发生改变呢？ 夏 天 的 雷 鸟 冬天的雷鸟 玉米叶片在缺乏氮、磷和钾三类无机盐时与正常状态时的比较 1 2 3