基因控制生物的性状-参评课件.pptVIP

教学目标 知识与能力 1.理解遗传、变异，性状以及相对性状等概念。 2.掌握生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型。 3.理解生物的性状是由基因控制的 方法与过程 1.通过观察，体会生物之间的性状和相对性状； 2.通过《转基因鼠的启示》感受基因控制生物的性状；并体会转基因技术给人类带来的影响。 情感态度价值观 1.增强学生学科学，爱科学的热情； 2.激发学生参与社会的主人翁责任感。 教学重点 1.掌握遗传和变异现象，理解性状、相对性状的概念， 2.理解基因控制生物的性状 教学难点 1.理解基因控制生物的性状 2.转基因动物和转基因食品引起的社会争议。 人的一些性状 学生分组讨论（一） 1、生物的性状包括哪些方面的特征？所有的性状都 能用肉眼观察到吗？ 性状包括形态结构特征、生理特征和行为特征。 生物的生理特征观察不到。如苹果的味道、人的血型等 2、试着概括什么是生物的性状? 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的通称。 人能否卷舌、大拇指能否背向弯曲、人惯用左手或右手等 学生分组讨论（二） 1、举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式。 如兔的白毛与黑毛，番茄的红果与黄果等。 2、是不是每种性状都只有两种表现形式？ 不是，如人的肤色有白、黑、黄等；人的血型有四种：A型、B型、AB型、O型。 父母究竟把什么传递给了子女, 才使子女像父母呢？ 学生分组讨论（三） 1.在这项研究中,被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因? 在这项研究中,被研究的性状是鼠的个体大小；控制这个性状的是大鼠生长激素基因。 2.转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系? 转基因超级鼠的获得，说明了基因决定了生物的性状。 3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。 萝卜 1、遗传和变异 2、性状和相对性状 3、基因控制生物的性状 4、转基因生物（转基因超级鼠实验） * * 遗传 陈佩斯父子 李宇春母女 成龙父子 张国立父子 变异 姜文姜武兄弟 陈慧林姐弟 张惠妹张惠春姐妹 大S和小S 亲子间的相似性 亲子间和子代个体间 的差异 遗传 变异 人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传与变异 你能从哪些方面描述苹果的特征？ 性 状 豌豆的圆粒与皱粒 番茄的红果与黄果 兔的白毛与黑毛 鸡的玫瑰冠与单冠 形态 结构 形态 结构 人的黄色皮肤和白色皮肤 形态 结构 图2双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮 图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂 形态结构 图4 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌 图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲 行为特征 左右手嵌合 右手在上 左手在上 行为特征 生理特征 苹果的颜色、形状、大小 人的肤色、高矮、单双眼皮等 苹果的味道 人的血型 形态结构 生理特征 行为特征 性状 同种生物 同一性状 不同表现形式 相对性状 兔子杂色毛和老鼠棕色毛 第一组性状 NO 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由 试一试 狗的卷毛和黄色毛 第二组性状 NO 试一试 人的直发和卷发 第三组性状 YES 试一试 你的长相更像爸爸还是更像妈妈？ 想一想 转基因鼠的启示 1982年，英国的《自然》杂志(1869年创刊，是全球最有影响的杂志之一)发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠（见下图），也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。 资料分析 从输卵管中取出核尚未融合的受精卵 ♀ ♂ 显微注射器 大鼠生长 激素基因 注入输卵管 携带转入基因的受精卵 正常受精卵 吸管 转基因 基因控制生物的性状 什么是转基因生物？ 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。 将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。 转基因大豆 将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。 转基因棉花 *