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全国第二届青年教师语文教学活动《记－次体验活动》教学实录 2016-12-09 23:02阅读：352 X ?《记－次体验活动》教学实录执教：江苏省镇江句容市华阳中心小学 张维娜整理：重庆外国语学校森林小学 李勇点评：重庆外国语学校森林小学 李勇［教师简介］张维娜，女，1980 年 12 月生，江苏省镇江句容市华阳中心小学德育处主任，小学一级教师，句容市学科带头人，镇江市德育先进个人。她的课堂亲切自然，善于发掘学习材料中的“训练点”，设置与教材相应的情景，以情真意切，引发共呜为特色，激发学生乐学。曾在江苏省“杏坛杯”优质课评比中获一等奖，苏教版小语第四届课堂教学大赛中获二等奖，句容市青年教师基本功竞赛一等奖。撰写多篇论文在《江苏教育》等各级刊物发表。 语文教学的路上，她怀揣梦想，在践行中不断追寻！［教材分析］2011 版《义务教育语文课程标准》第二学段习作教学目标中提出：要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。苏教版四年级下册《习作 7》是记一次体验活动，贴近学生生活，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受写下来。由于实践活动是本次习作的前提，因此，本次习作的教学设计主要采用体验式教学方式，重视学习主体的经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的内心体验。在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。四年级的孩子乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但不善于捕捉新奇有趣的、印象最深的内容，不善于表达自己的独特感受，习作缺乏新鲜感。因此，指导学生把体验活动的过程写清楚，不拘形式地抒发自己在体验活动中的真情实感，鼓励个性化的、有创意的表达，是本次习作的教学重点及难点。?［教学目标］1. 精心组织一次体验活动一一一“汉字听写大赛”， 引导学生边体验边记录自己在体验过程中心 理和行动的发展变化。2. 指导学生有条理地写清一个活动的过程，真实地表达自己独特的感受。3. 激发学生参加活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去挖掘积累写作的素材，能温故知新。［教学准备］1. 教学 PPT。2. 《习作 7》作业纸。3. 磁性卡片。［教学过程］课前谈话：播放中国汉字听写大赛片段，交流观后感受。【点评：课前观看视频让学生感受了大赛紧张激烈的氛围，调动了学生的学习积极性，为学生后面参与活动积蓄了热情，这样的课前活动与课堂教学无缝对接。】一、创设游戏情境，畅谈活动体验1. 开门见山，直入课题。师：都说啊，一件事，如果你见了，也许就记住了。可是只有你做过了，才能体味其中的滋味。今天我们就来尝试一次汉字听写大赛（板书：汉字听写大赛）2. 交流赛前感受师：马上就要开始竞赛了，有什么想说的。生：我一定会加倍努力，得一百分。师：充满信心生：我觉得我现在很激动，很紧张师：老师现在把你说的记录在黑板上。（板书：激动、紧张）我想还有更多的感受藏在你们心里呢，没有告诉我。现在我们就进入今天的汉字听写大赛。3. 第一轮比赛（1）了解规则师：今天的比赛分三轮，每一轮都有不同的规则，请拿出听写纸，准备好笔。师：第一轮，请听题。请在五秒之内，写出一个两字词语。听两遍。（出示课件 规则：请在五秒之内，写出一个两字词语。听两遍。）（2）活动师：（稍作停顿后）开始！（计时钟声响起，两秒后再念） 开始！（倒计时时间到）师：时间到。写出来了吗？学生迷惑，茫然……师：没有人写出来吗？写出来的同学举手。（有人写出来）告诉大家，你写的什么？生：开始。师：对啊！我刚才明明就把这个词语报了两遍呀。生一片哗然师：规定时间内写出来的同学举手。奖杯送给他们。此处应该有掌声哟（课件出示：开始）（3）引导说说内心感受。那么多同学都没写出来，只有你们写出来了。此刻有什么想说的？生：我一开始觉得是……师：那你怎么写出来的？生：……师：当老师报第二遍的时候就反应出来了是不是？得到奖杯了，什么心情。生：很开心。师：那其他同学呢？我现在特别想知道你们是什么心情。生：很疑惑。不知道是在听写“开始”这个词。生：我刚听到开始这个词的时候，首先以为是要开始比赛。结果没听到……师：写出来和没写出来的有不同的感受，写出来的很开心，没写出来的心里充满疑惑。还有想说的吗？生：很郁闷。因为压根儿没想到“开始”是听写中的一个词生：很不解。因为只听到了开始，没听到……师：现在知道正确答案了，有什么感受？生：老师在玩我们。（笑）（板书：被玩了）师：想不想再来？4、第二轮比赛（1）了解规则师：第二轮，规则有变化。（课件出示：规则：左手