小学教师研训《识字写字教学》.pptVIP

（五）?? 拓展 平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。 1．一、二、三、四、五、六、七。 我的朋友在哪里？ 在教室，在操场， 我的朋友在这里。 2．四是四， 十是十， 十四是十四， 四十是四十????? 《语文课程标准》 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 （三）识字教学改革实验简介 从字音入手——注音识字和汉字标音识字等 从字形入手——集中识字和部件识字等 从字义入手——分散识字等 从形义结合入手——字理识字等 从音义结合入手——听读识字等 从形音义联系入手——字族文识字和韵语识字等 还有计算机辅助识字、“四结合识字”等  1、集中识字 “两山·一所”：1958年辽宁省黑山北关实验学校始创，1960年北京景山学校加入，文革后中央教育科学研究所投入研究 。 基本字带字是最主要的识字方法 ，如“方”带出“芳、房、防、纺、仿、放” 部首带字：如三点水旁带出“洗、游、滴” 基本字组字：如“禾——火——秋”、“门——口——问” 会意字、反义词归类 集中识字教学的优点 （1）依据汉字规律，把音、形、义有内在联系的字分别归类集中编在一起，学生依据规律识字，举一反三，有利于识字能力的提高。