语文人教版三年级下册习作五 感受父母的爱.docVIP

义务教育课程标准实验教材三年级下册 第五单元习作指导 感受父母的爱 西安交大附小金辉分校 杨亚琪 教材分析： 本次习作是人教版三年级下册第五单元的训练内容。本单元以“可贵的亲情、友情”为主题，让学生在阅读和写作中感受“爱与真情”。本节课的设计主要是引导学生通过一两件具体的事例，感受爸爸妈妈对自己的爱。 设计理念： 本次习作跟学生的生活很贴近，在本节课的教学中，我紧紧围绕《新课标》所倡导的“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。”习作前期结合“口语交际”我对学生进行了思维导图的指导，然后在课堂上引导学生“借助思维导图”，采用“小组合作”的方式进行充分地表达，然后在全班展示、分享。尽量让更多学生参与到交流、学习中去，使他们在“说说—写写—读读—改改”的这一过程中慢慢感受习作带给自己的乐趣。 习作内容： 这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 学情分析： 在生活中与学生相处最亲密的可能就是自己的爸爸妈妈，在这期间也会发生许许多多的事情。学生说起来也许会滔滔不绝，但是如何能把最打动人的地方表达出来，写出真情实感，这对学生来说是比较困难的地方。所以“突出细节”就成为本节课要突破的重点。 教学目标： 1．能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱或者写自己与父母之间的感人故事。 ? ? 2．能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 ? ? 3．能写出自己的真情实感。 教学重、难点： ? ? 1．把事例写具体，写生动。 ? ? 2．通过必要的细节描写表达真情实感。? 教学方法： 1.引导学生借助思维导图构思自己的习作。 2.在实物投影上展示自己的思维导图，并将导图的中心内容进行分享交流。 学习方法： 说一说----写一写----读一读-----改一改 学习方式： 小组合作 教学准备： 教师：幻灯片、板书词语卡 学生：思维导图 教学过程： 一、复习导入，板书课题。 1.通过第五单元课文的学习，我们感受到了人间真情。《可贵的沉默》是我们明白：不仅要学会感受爱，更要知道回报爱。《彼得的账单》更是让我们体会到了母爱的无私与伟大。 2.今天我们一起走进第五单元的习作------感受父母的爱，让我们用真情把自己与父母之间的爱表达出来吧！（板贴：感受父母的爱） 二、熟悉内容，明确要求。 1.学生朗读习作要求。 2.从习作要求中你读懂了什么？（板贴：事例具体、感情真实） 三、启发引导，感知父母之爱。 1.在你的生活中，父母为你做的哪些事让你感受到了他们的爱？（板贴：事例） 2.学生交流。 四、借助导图，表达父母之爱。 在进行口语交际的时候，老师指导大家做了思维导图，现在请大家在四人小组进行交流，可以借助思维导图把你要写的事件说给其他同学听。 1.小组表达。 2.每组推荐一人在全班交流。 指名学生对自己思维导图中的事例进行简单讲解。（根据学生的交流板贴：有详有略） 教师小结：无论是写一件事还是两件事，都表达的是同一个主题----爱。（板贴：爱） 五、整理思路，书写父母之爱 1.根据自己思维导图的提示结合刚才同学的交流进行习作片段的书面表达（只写主要事件部分）。 学生书写，教师巡视指导。 2．展示学生习作。 邀请2—3为学生朗读自己的习作，其他学生简单点评。 六、指导修改，品味父母之爱。 1.出示文段，师生分段感情朗读。 刚进家门就闻到一股饭菜的香味。原来生病卧床休息的妈妈硬撑着起来，已为我做好了午饭。她脸色不好，还盛好了饭叫我快吃。我心里感动极了。 我刚进家门就闻到一股饭菜的香味。原来生病卧床休息的妈妈硬撑着起来，已为我做好了午饭。只见妈妈 脸色苍白，额头和鼻尖上冒出了细细的汗珠。她盛上了热乎乎的一碗饭，小心翼翼地捧着饭碗地给了我，用嘶哑的声音说：“快趁热吃了吧！”这时，我心里感动极了，真想对妈妈说：妈妈，您生病了还这么为我操劳，真是我的好妈妈呀！ 2.对比两段文字的不同，说说哪段描写较好，好在哪里？（根据学生的回答板贴：语言、动作、心理、神态感受细节描写的好处。板贴：突出细节） 3.对照修改自己的习作。 八、朗读习作，体会父母之爱。 指名学生读自己的习作。 九、补充完整，升华父母之爱。 1.回归全文。 2.引导学生采用多种方法给文章加上开头和结尾。 （在学生回答的基础上教师进行总结并板贴：开头可以用诗句歌曲、名言警句；结尾可以赞美歌颂或抒发感情） 十、总结学法，提出希望。 本节课，我们借助思维导图，采用了“说一说”“写一写”“读一读”“改一改”的方法进行了习作练习，每位同学都能通过一件或两件事情表达父母对自己的爱。希望大家能