四年级上海滨小城课程教学设计.docVIP

19海滨小城 　 松山区第二小学 邹德艳 【教学内容】 《海滨小城》《宝岛台湾》《美丽的草原我的家》 【教学目标】 1.会认本课12个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 　　3.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 【教学重点】 体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 【教学重点】 学习作者抓住事物特点的观察方法。 　　教具准备：多媒体电脑、课件 　 第一课时 【教学任务】 1.会认本课12个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读课文，初步感知课文主要内容。 【教学过程】 　 一、激情导入，诱发兴趣 　 1．导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 　　二、自读课文，整体感知 　　1.初读课文，说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） a 出示自学要求：标出自然段，圈出生字，把难读的句子多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。 b在朗读的过程中注意把圈出的生字读正确。遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。 2 检查读文情况，指名分段朗读课文。要求学生认真倾听，找出读错的地方加以纠正。 三、再读课文，达到熟练。 再次朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？ 　　　　　（板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道） 朗读方法可采用同桌之间相互听读，找自己喜欢的段落读给同学们听，教师范读，师生对读。总之在达到正确、流利的基础上读出海滨小城的美即可。 四、识字学词，课堂练习。 海滨 街道 交界 机帆船 满载 银光闪闪 靠岸 散发 整洁 打扫 船队 1.识词：海滨 机帆船 船队 可采用出示图片认读理解，其他词语可采用随文识记或机械记忆。 2.认字：形声字 滨 鸥 睬 凰 榕 形近字 睬彩 业亚 洁浩 多音字 臂 字理识字 凳 3．指导书写：滨 渔 洁 载 栽 a观察 滨 渔 洁 这三个字并找同学用一句连贯的话说出他们相同点和不同点。师相机补充指导。 b同样的方法学写载和栽。重点强调这两个字的间架结构，在田字格中的占格位置。 c投影学生写字作品，师生评议。 【教学反思】 第二课时 【教学任务】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 　　2.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入。 　　1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城） 2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？ 3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 二、提出话题,质疑明标。 1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。 2.质疑明标。 （1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。 （2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。(进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。) 三、对话交流,扣点探究 (一)学习第一部分。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。 要求： (1)边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方? （2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美? （3）带着感情读出美。 2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。 海上、海边的相关图片，引导学生观赏。 （1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。” “镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?