语文人教版三年级下册古诗“咏柳”.docVIP

备课时间 2017.02.15 课??? 题 2.《古诗两首》 教学目标 1.知识与技能：会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2.过程与方法：背诵两首诗。 3.情感态度与价值观：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点 能用自己的话说出诗句的意思。 教学难点 体会诗人热爱春天大自然的感情。 教具准备 ppt课件 总课时2 第 1课时 教学过程 学生活动 一、激趣背诗，导入新课 1．谁来背背有关春天的古诗?（出示课件《春晓》） 2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?2·1·c·n·j·y 二、板题《咏柳》，解题 1．看题目，说说“咏”是什么意思？（出示课件）（咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）www-2-1-cnjy-com 2．谁能说说“咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。） 3.简介贺知章。（出示课件） 贺知章：唐代诗人、书法家，字季 HYPERLINK 真，是大诗人李白的好朋友，少年就以文章出名。它的诗今存在19首（《采莲诗》、《回乡偶书》等），其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡》更是妙趣横生，传诵至今。【来源：21cnj*y.co*m】 三、自读古诗，初步释疑 1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。 2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3．根据注释了解诗歌的大意。 4．小组交流；互相释疑。 四、读中理解，体会诗境 1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2．全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ” 相机引导学生理解以下词语：（出示课件） A．“碧玉”，绿色的玉，这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。 B．“妆”，打扮，装饰。 C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。 全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）” 相机引导学生理解以下词语：（出示课件） A．“万条”，泛指柳树枝条多。 B.“丝绦”，丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。 全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇) 相机引导学生理解以下词语： A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 B.“裁”，裁剪。 全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 相机引导学生理解以下词语： 似，好像。 全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 3．结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠 HYPERLINK 绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！2-1-c-n-j-y 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！　　21*cnjy*com 生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 4.这首诗前两句主要写什么？（静态中柳树的色彩美、形态美。） 5.这首诗后两句主要写什么？这两句采用了什么样的形式？（想象并体会春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景）（自问自答）21·cn·jy·com 6.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。。 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 （1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 （2）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春）【出处：21教育名师】 五、反复朗读，背诵这首诗 六、学习本诗生字 1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。 2.自己观察，集体交流识字方法。 咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁； 泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁； 绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。 裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字； 妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3.先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是