语文人教版三年级下册《荷花》.docVIP

《荷花》第二课时教学设计 石家庄市鹿泉区石井乡岸下小学 张秀清 【教材分析】 《荷花》是人教版小学语文第六册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对荷花的赞美和对大自然的热爱之情。 【学情分析】 我所教的三年级学生由于生活区域所限，对荷花了解很少。但他们有强烈的好奇心，接受新鲜事物快，鉴于这种情况，在本堂课的教学中，我根据课文内容，运用多媒体技术向学生展示了荷花的美，引导学生从荷叶、荷花等多角度认识荷花，欣赏荷花，感受荷花的美。 【设计理念】 依靠多媒体营造出课文的意境，让学生通过反复读课文，想象荷花池的美景，获得美的体验。同时在读中提炼、感受、积累好词好句，促进学生写作能力的提高。 【教学目标】 （一）知识与能力 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美词句。 2. 理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养良好的审美情趣。 （二）过程与方法：借助多媒体展示的意境，通过读课文，了解荷花、荷叶的样子，并在读中感受荷花的美。 （三）情感态度与价值观 ：训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 【教学重点】有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 【教学难点】阅读中抓住重点词句理解，展开想象，体会它们在表情达意方面的作用。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、导入新课。 1、播放多媒体课件，展示荷花图片，将学生引入美的意境。 2、自读课文，思考并回答：“我”在哪儿看到的荷花？看到的荷花是什么样的。 二、品读赏析，感受荷花的美。 （一）读课文二三段，找出感受最美的句子，体会这句子美在什么地方。 1.学生自读课文，老师组织全班交流。 预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。） “挨挨挤挤”用拟人的手法写出了荷叶的多、密，请同学们想一想还可以换成什么词？（密密麻麻、密密层层） 预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。请大家想一想，“冒”字还可以换成什么字？（长、钻、伸、抽、跳、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做“冒”出来。（使劲地、用力向上冲、速度快） 预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）教师：“有的……有的……有的……”的句式体现了白荷花姿态多和美。谁能用这个句式造个句子。 2.播放多媒体课件，让学生借助图片，回顾第二三段，再次体会荷花的美。 （二）、面对这么美的荷花，“我”有什么样的感受呢？请同学们闭上眼睛，用心去听一听“我”的感受。（老师读第四段） 1、说说自己好像看到了什么，听到了什么？ 2. 想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？ 3、体会“翩翩起舞”的意思并造句。 （三）读最后一段：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（说明荷花的美所产生的巨大魅力，使“我”达到了忘我的程度） （四）课文回顾：荷花的清香吸引“我”到荷花池边观赏荷花，而荷花的美丽使我达到了忘我的程度，整篇课文以优美的文字向我们展示了荷花的美。 三、知识拓展 ：运用多媒体，出示关于荷花的三首古诗，引导学生通过反复朗读，领悟其中所展现的情景，从中感受诗歌的魅力，激发学生的课外阅读兴趣。 【板书设计】 荷 花 “我”闻到荷花的清香 “我”融入荷花，与荷共舞 “我”看到荷花的美丽 【课后作业】 春天到了，杏花开放，让我们走进杏园，一同观赏美丽的杏花，并模仿《荷花》这篇课文，写一篇作文《杏花》，把你所闻到的、所看到的、所感受到的写下来。