语文人教版三年级下册观堂小学三年级语文30西门豹.docxVIP

教材分析: 　　这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的 HYPERLINK /gushi/ \t _blank 故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。 　　教学对象分析： 　　三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。 　　设计理念: 　　学生对 HYPERLINK / \t _blank 语文 材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在 HYPERLINK /shehuishijian/ \t _blank 实践中学习，运用 HYPERLINK / \t _blank 语文 ;在实践中感受，积累语言;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。 　　设计特色: 　　从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术;超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。 　　教学目标： 　　1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。 　　2、正确流利有感情地朗读课文。 　　3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。 　　4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 　　教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 　　教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。 　　教学准备：幻灯片 教学过程： 导入揭题 介绍西门豹，两千多年以前，战国时期有一位地方官叫西门豹，官职不大，却后来一直被人称颂，这是为什么？这节课就要通过课文去解决这个问题。 范读课文。 自由读课文。 解决生字词 出示词组（田地荒芜……） 找生读。 范写 “跪” 我们通过这些词组让我们知道了课文讲了一件什么事？ 深入探究 1.西门豹来到邺看到了“田地荒芜 人烟稀少”于是就展开了调查，于是就找了位老大爷，提出来四个问题。 2.在课文中找一找，他提了那是个问题？老大爷都是怎么回答的？ 3.演一演 “师演西门豹，生演老大爷”注意老大爷的神态、动作、语气。 师：邺田地荒芜，人烟稀少是为什么呀？生：…… 师：这话谁说的？生：…… 师：哪这新娘是从哪儿来到？生：…… 师：那么漳河发过大水没有呢？生：…… 4.西门豹一问接一问，问的可真够……生：…… 通过西门豹的问，我明白了邺为什么越来越穷，你们明白了吗？ 示ppt（我知道邺这个地方越来越穷的原因 原因一 人祸 原因二天灾） 此时的人祸加上天灾，而人祸又大与天灾，这地方能不穷吗？当我们明白了原因、明白了真相，你最想干什么？生：…… 让我们看看西门豹他是怎么做的？（西门豹不紧不慢的说：……） 这是怎么回事呢？生:…… 西门豹已经摸清底细心理想到什么办法？他还不动声色的说：河伯还真灵呀！还要亲自送新娘。 说说西门豹是个怎样的人？生：…… 好戏开始了，这西门豹是如何用他的智慧巧妙解决这个问题的呢？请同学们在课文中找一找体现西门豹巧妙的解决问题的句子，想一想有什么感受？生：……（他回过头来对巫婆说……）三个“不”读的重，为什么？ 这是借口，读这句话，读出这时的坚定，读出胸有成竹。 抓住了西门豹的语言来体会西门豹的方法巧妙，在这段话中动作的巧妙体会一下（说完……他叫卫士架起巫婆……）这句话让我们明白了什么？ 其他的官绅都……。 西门豹已经起到惩罚他们是作用，同时老百姓呢？生：…… 小结 西门豹不仅铲除了官绅头子和巫婆，也让老百姓明白了，官绅他们是骗人骗钱的，破除了老百姓的心中的迷信，西门豹一举两得，巧妙解决了人祸这个问题，那么天灾这个问题是怎么解决的？ 作业 课文最后一段来解决的，下课后自己找一找，下节课我们说一说。 板书设计 调查细致 西门豹 聪明 破除迷信