语文人教版三年级下册管杰：10《惊弓之鸟》教学设计.docxVIP

10 惊弓之鸟 管 杰 教学目标： 知识与技能： 学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。 过程与方法： 充分调动学生的积极性，引导学生自读课文，整体感知课文内容。 引导学生抓住人物的关键词语以及语言，理解课文内容，讨论交流，理解更羸的话的意思。 情感、态度与价值观： 教育学生对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、做好。 重难点： 理解更羸的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。 教学准备：课件 引入 说到射箭，大家一定都会想到百步穿杨的神箭手，他们在弹指一挥间就能让敌人应弦而落。听说古时候的魏国，有个叫更赢的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，大家想知道是怎么回事吗？那咱们就一起来学习这篇课文吧！ 品读感悟道理 快速浏览课文，思考： 课文写到几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？ 　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？(他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 2.那么，更羸为什么知道不用箭就能射下大雁的呢？请大家默读第二自然段，思考他是怎样知道不用箭就能射下大雁的？　　哟，原来他是看见“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？ 更羸说他不用箭就能射下大雁是真的吗？他是怎样射大雁的？从哪里可以看出鸟害怕弓弦响？（只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。） 质疑：大雁听到弦响后，为什么要往高处飞？大雁为什么一下子就从空中掉下来？ 我们该怎么读这句话？（语速稍快，紧张一点。） 这段话中的两个“直”意思一样吗? 出示(直的解释有：1、不弯曲。2、使直，把弯曲的伸开。 3、爽快，坦率。4、一个劲儿地。5、笔直)第一个“直”该选择哪个意思？（一个劲儿、不断地）第二个“直”呢？（笔直）文中第一个“直”是一个劲儿往高处飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一点儿也不能飞了，掉得快。 想象一下，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里在想什么？（这下我完了，猎人又用箭射我，我要赶紧往高处飞。） 由于大雁用力过猛，伤口又裂开了，鲜血直流，由于失血过多，它昏死过去，掉了下来。 4、看到掉下来的大雁，魏王大吃一惊，那么“大吃一惊”是什么意思呢？ “大吃一惊”形容对发生的事感到十分意外。“惊” 是非常奇怪的意思。 5、从大吃一惊可以看出魏王对于更羸是先前的话是怀疑的，那么文中的哪些句子我们可以看出魏王的怀疑？请大家在2-8自然段中找出魏王怀疑的句子。 （“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这样的本事？”） 更羸说了什么让魏王不相信自己的耳朵？更羸又做了什么，让魏王大吃一惊？ 请同学们想象一下魏王在说下面这些话时，他的心情是怎样的？ 出示：a、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”（怀疑） 请大家带着怀疑的语气一起来感受当时魏王的心情读一读它。 b、“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”（惊讶） 请大家带着惊讶的语气读一读。 C、魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”（惊奇）请大家带着惊奇的一起读一读。 让我们一起去再现更羸和魏王当时说话的场景。出示： 更羸：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” 魏王：“是吗？”“你真有这样的本事？” 更羸：“请让我试一下。” 魏王：“啊！”“真有这样的本事!” 更羸用自己的行动打消了魏王的怀疑，那么更羸为什么敢说自己不用箭就能射下大雁？你是从哪个自然段知道的？（第九自然段） 出示第九自然段中更羸的话，（1）讨论：这些话中哪些是更羸看到的？哪些是他听到的？他是怎样一步一步分析的？（2）交流：更羸根据飞得慢、叫声悲惨、孤单失群得出这是一只受过箭伤的鸟，从而判断出只需拉弓不用箭就能射下大雁。（3）谁能试着用“因为……所以……”说说更羸的分析思考。（因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢；它因为离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨；它一听到弦响，因为心里害怕，所以就拼命往高处飞；它因为一使劲，伤口又裂开了，所以就掉了下来。）（4）引导学生背诵第九自然段。 此时，你们知道更羸是一个什么样的人？ 根据学生的回答引导理解什么样的人能称为能手？(能手是说有着某种专长而社会地位一般的人，射箭能手是说射箭的技艺不一般的人，加上“有名”可看出更羸善射已是家喻户晓。“有名”的名是什么意思呢？出示“名”的解释进行选择。）我们生活中有这样的能手吗？现在我们很多时候把能手都说成是高手了。 更羸是射箭能手，那么大雁是因为他射得准掉下来的吗？那是因为什么呢？（善于观察分析