沪科版八年级物理下教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第二节 科学探究:液体的压强 教学目标　　 知识与技能： 1、知道液体有压强，知道液体压强的规律。 2、能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。 过程与方法： 1、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力； 2、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。　　 情感、态度和价值观： 通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。 教材分析： 本堂课的讲解主要从流体压强在科学上的应用着手。需要多讲解科学上生活中和流体压强有关的工具。以及在铁路旁边不要隔铁路太近等等的原因，要让学生学了物理要会将物理知识运用到日常生活中来。　　 教学重难点　　 重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。 难点：实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。　　 教学方法　　 体验法、讨论法、实验探究法　　 教学过程：　 一、引入新课　　 师：下面同学们继续再看课本上的图片：　　 1、水坝为什么要上窄下宽？ 2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？ 问：这些现象跟什么有关？这就是我们今天要学习的内容。　 让学生感受液体压强的存在　 1．用封膜的矿泉水瓶做实验： ①竖直放置，装入水，发现下端的橡皮膜向下突出，说明液体由于重力作用，对容器下方有压强。 ②水平放置，装入水，发现两端的橡皮膜向外突出，说明液体由于流动作用，对容器侧面有压强。 ③用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。 用扎了孔的矿泉水瓶做实验 ①矿泉水瓶装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样。（可先将三个小孔封上，让学生一个一个思考他们的射程。）让学生知道射程不一样的原因是因为液体的压强不一样，液体的压强跟深度有关。且压强随液体的深度的增大而增大。 ②在矿泉水瓶另一边再扎一个小孔与其中任一个小孔等高，观察水的射程相等，说明同一液体的深度，压强相等。 引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点： （1）液体的压强随深度的增大而增大； （2）液体内部朝各个方向都有压强； （3）在同一深度，各方向的压强都相等； 师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学位稍作讨论，然后回答。 液体压强产生的原因： 1、由于有重力，所以对容器底部有压强； 2、由于有流动性，所以对容器侧壁和内部都有压强。 二、科学探究：液体压强的影响因素。　　 师：通过刚才的图片和同学们的实验，那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？　　 学生分组讨论，然后发言。（由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。）　　 提出猜想：　　 1、与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出。　　 2、与重力、体积、质量有关：如果学生猜想不到，可以引导学生，想刚才的实验中，如果塑料袋里多装一点水，塑料袋鼓得更出来。　　 3、与容器形状有关：如果学生想不到，可以出示可乐瓶和矿泉水瓶，观察它们什么不同，猜想液体压强是否与容器的形状有。 4、与液体密度有关：由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体，学生容易想到，如果可以他们观察桌上。　　 5、与压强方向有关。可以从刚才学生的实验中总结出来。　　 师：刚才同学们都提出了自己的猜想，这些猜想是否正确呢？ 我们可以用U型管压强计来进一步验证。 师：介绍压强计的作用和使用方法。 请同学们认真阅读课本加油站。 然后演示：把压强计的金属盒放入水中，观察U型管中液面情况，得出结论：液体内部有压强。从科学的仪器中进一步验证刚才的结论。　　 设计实验：　　 师：考虑到液体压强可能与多个因素有关，因此在探究中应采用控制变量法。　　 讨论（同组间进行）：应怎样控制变量（保证哪些量相同，什么量不同？）讨论后请学生回答，老师补充。　　 进行实验：　　 老师先通过演示否定猜想2、3，这样可以扫清探究中的障碍，避免不必要的麻烦，然后依次探究猜想5、1、4，先探究方向，再探究深度和密度，这样做更方便，快捷。探究后由学生派代表发言，说实验现象和结论：液