九年级数学下29.3课题学习--制作立体模型学案(人教版).docxVIP

九年级数学下29.3课题学习--制作立体模型学案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　29.3课题学习制作立体模型学案　　一、导学　　.课题导入　　问题：怎样由视图转化为立体图形？　　这节课我们通过动手实践来体会这个过程.　　2.学习目标　　体验平面图形向立体图形转化的过程.　　体会用三视图表示立体图形的作用.　　进一步感受平面图形与立体图形之间的关系.　　3.学习重、难点　　重点：根据三视图制作立体模型.　　难点：具体操作.　　4.自学指导　　（1）自学内容：教材P105~P106.　　（2）自学时间：30分钟.　　（3）自学方法：准备刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯等参与活动.　　（4）课题活动参考提纲：　　①以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组三视图所表示的立体模型.　　图1　　图2　　②按照下面给出的两组三视图，用马铃薯做出相应的实物模型.　　图3　　图4　　③下面每组平面图形都是由四个等边三角形组成.　　a.其中哪些可以折叠成多面体，把上面的图形描在纸上，剪下来，叠一叠，验证你的答案；　　b.画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图，并指出图中是怎样体现“长对正，高平齐，宽相等”的；　　c.如果上图中小三角形的边长都是1，那么对应的多面体的表面积是多少？（cm2）　　④下面的图形由一个扇形和一个圆组成.　　a.把上面的图形描在纸上，剪下来，围成一个圆锥.　　b.画出由上面图形围成的圆锥的三视图.　　c.如果上图中扇形的半径为13cm，圆的半径为5cm，那么对应的圆锥的体积是多少？　　×π×52×=100π.　　⑤结合具体实例，写一篇介绍三视图、展开图的应用的短文.　　二、自学　　学生结合自学指导进行自学.　　三、助学　　.师助生：　　（1）明了学情：观察学生具体操作中的情况.　　（2）差异指导：根据学情进行个别指导或分类指导.　　2.生助生：小组内相互交流、研讨、总结、归纳.　　四、强化　　.由三视图想象实物形状.　　2.由展开图折叠立体图形，再制作模型.　　五、评价　　.学生学习的自我评价：这节课你有哪些收获？掌握了哪些解题技能和方法？　　2.教师对学生的评价：　　（1）表现性评价：点评学生小组合作、交流、探讨的情况，学习效果和存在的问题等.　　（2）纸笔评价：课堂评价检测.　　3.教师的自我评价（教学反思）.　　本节课的核心是学生动手实践，通过动手完成立体模型的制作过程，体验平面图形如何向立体图形转化和用三视图表示立体图形的作用，进一步感受平面图形与立体图形之间的联系.明白知识于实践、观察是得到知识的重要途径的道理.通过创设问题情境，让学生主动参与，激发学生的学习热情和兴趣，激活学生的思维.　　评价作业　　一、基础巩固（70分）　　.某几何体的三视图如图所示，则这个几何体是（A）　　2.下列平面展开图是由5个大小相同的正方形组成的，其中沿正方形的边不能折成无盖小方盒的是（B）　　A　　B　　c　　D　　3.如图，在长方形中截取两个相同的圆作为圆柱的上、下底面，剩余的矩形作为圆柱的侧面，刚好能组合成圆柱.设矩形的长和宽分别为y和x，求y与x的函数式是.　　4.如图是某几何体的平面展开图，求图中小圆的半径.　　解：　　5.某长方体包装盒的展开图如图所示．如果包装盒的表面积为146cm2，求这个包装盒的体积.　　解：设高为xcm.　　∴14×（13-2x）+×x×2=146.　　解得x=2.　　长：13-2×2=9，宽：-2=5（cm）.　　体积：2×9×5=90.　　二、综合应用（20分）　　6.如图是一个上下底密封的纸盒的三视图，请你根据图中数据，计算这个密封纸盒的表面积．（结果可保留根号）　　解：2×6××××sin60°+6×12×5=.　　三、拓展延伸（10分）　　7.如图，长方体长为4cm，宽为2cm，高为5cm.若一只蚂蚁从P点开始经过4个侧面爬行一圈到达Q点，求蚂蚁爬行的最短路径长.　　解：作出这个长方体的侧面展开图，则最短路径如图PQ.　　最短路径长==13.