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2019-01-07 发布于贵州
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乘加运算中的简便计算》教学设计.docx

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乘加运算中的简便计算》教学设计

乘加运算中的简便计算》教学设计　　　　P45/例5　　教学目标:　　.进一步熟练学生进行简便计算的方法。　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。　　教学过程:　　一、主题图引入　　观察主题图。　　引导学生观察主题图。　　二、新授　　请你们根据图中的条件与问题,进行小组讨论,看看这个问题如何解决。　　巡视指导。　　汇报:　　31×2+30×2+26　　=×2+26　　=61×2+26　　=122+26　　=148　　7×21+1　　=147+1　　=148　　在按月计算的过程中,运用了乘法分配律。　　按周计算的思路不难理解,但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数,也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题?　　学生根据条件问题提问。　　教师根据学生的提问板书。　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题,怎样解决的?有没有用到运算定律,怎样运用的?　　三、小结　　学生谈收获及应该注意的问题。　　谈谈在今天的学习后,你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。　　四、巩固练习　　P46—47/1、3、7、8　　五、作业:准备实践活动《营养午餐》　　板书设计:　　乘、加运算中的简便计算　　31×2+30×2+26　　7×21+1　　=×2+26　　=147+1　　=61×2+26　　=148　　=122+26　　=148　　