五队实验学校教学质量提升汇报材料(小学部).docVIP

抓课改 促效益 提素质 ——五队实验学校小学部教学质量提升督查汇报材料 五队实验学校成立于2014年8月，前身为五队中学，根据上级领导部门安排，与五队小学合并。学校占地105亩，各功能室配备齐全，全校学生2300余人。 目前小学部1800余人，29个教学班，67名一线教师，其中临代教师34人，数学学科21人、语文学科12人、英语教师1人。教师严重缺编，教师年龄结构老龄化，优秀教师大量流失，目前整体师资较弱，已严重影响到我校的发展。 今年开学以来，我校紧紧围绕周局长的讲话精神，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量稳步提升，师生素养有了明显的提高。近两个多月来，我校以“向四十分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，其成果在实践中已逐步显现。下面我就学校教学管理、课程实施、课堂改革、质量提升等方面创新和取得成绩作综合汇报，请各位领导给予批评指正。 一、加强学习，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。 1、领导重视， 提高认识。在本学期开学初全体教师会上，庄健校长要求全体教师认真学习周局长的重要讲话，对课堂改革的重要意义作了明确的阐述，要求全体教师统一思想，提高认识，在取得成绩的基础上，以更积极的姿态投身到新一轮的课堂改革中来，确保深入课改，提高教学质量。 2、加强学习培训，转变课堂教学观念。 以校级“青蓝课程”为抓手，进行师徒结对，快速提高青年教师的专业成长。教师外出学习，首先经费给予了充分的保证，回来后立即予以报销，不得拖拉。外出学习人员的面广，回来后必须要上交学习心得体会。目前我校外出学习已达140余人次，培训费用2万余元。教师个人征订教研教学类报刊，学校将予以报销50%的费用，以后报销比例将会逐步更高。 通过学习和观摩高效课堂，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的（高效课堂）教学理念，即“自学、交流、反馈”的高效课堂模式，让教师明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；要让学生站在中央——老师要为学生的自主学习提供指导、服务和帮助；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。 结合我校的实际情况，我校还专门组织了学习案编写培训、集体备课培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备，同时也应运而生的出台了五队实验学校“四步四自”的课堂模式。 3、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。 庄健校长亲自主抓高效课堂研究，多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。 主管教研的校长对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供专业咨询，信息服务与技术帮助，为教师的教学研究排忧解难。对各组校本教研活动中出现的问题多次在教师会上提供信息指导，并参与了我校各教研组的校本教研活动，用自己的行动充分调动了教师参与高效课堂研究的积极性。 近期，我校将组织部分优秀骨干教师赴外地参观学习课堂改革，为下阶段的课改指明方向。 二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。 古人言“不以规矩、不成方圆”。 “创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。如《五队实验学校小学“四步四自”课堂模式解读》详细规定了高效课堂研究活动应做的几个规定动作；《五队实验学校小学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《五队实验学校小学作业检查制度》对教师作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《五队实验学校打造高效课堂考核办法》将教师创建高效课堂活动纳入了绩效工资考核的范畴；另外还有《五队实验学校师徒结对》《五队实验学校课堂评价细则》《五队实验学校学生自主学习十星评比办法》等，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。 教务处3位同志对照制度，认真做好督查落实工作，发现问题，及时交流，为课改的教师明确做法。 三、搭建平台，开展活动，强力推进 我们学校于开学初成立了高效课堂推进工作领导小组，组长由庄健校长亲自挂帅，成员有分管教学校长、教务处三位主任、校多名骨干教师。 1.开展高效集体备课活动。 校本教研的一个主要任务之一是：集体备课活动。主要有以下几种备课方式。任务式主备