语文人教版三年级下册安阳县永和镇伍庄小学 苗海彬 《燕子专列》教学设计.docx

燕子专列 安阳县永和镇伍庄小学 苗海彬 1.?? 教学目标 1．认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧、洲”等7个字。正确读写“欧洲、瑞士”等词语。 2．正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。 3．感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。 2.?? 教学重点/难点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 3.?? 教学用具 多媒体工具 4.?? 标签 ? 教学过程 一．导入 1．同学们，春天到了，有一种动物从南方飞回来了，它是谁？（引出“燕子” ，课件出示图片并让学生说说知道的关于燕子的知识） 2．那么这种交通工具的名字是什么？它的用途是什么？（课件出示火车图片，并引导学生说出火车的用途，列车主要运输乘客和货物。） 但是今天我们这趟列车却有一批特殊的乘客，它们是谁？生：燕子 燕子能够靠飞行来回迁徙，为何要乘坐火车呢？今天就让我们来研究一下这到底是怎么一回事？（课件出示题目“燕子专列”） 今天，我们学习一篇新的课文——《燕子专列》。 3．那大家听说过“专列”吗？ 有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。 4．出示句子：“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。” 5．下面，请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？ 6．同学们，读了这句话或读了刚才的课题，你最想要了解什么？ 7．全班交流。教师适时评价。 8．出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？ 二．学习课文 1．请同学们带着问题大声地读读课文。遇到生字、生词看清旁边的注音，并把它划出来。（同学们真会读书，有的同学已经为课文标上了小节号，有的同学在生字词上读读划划，这是很好的读书习惯。还有同学在那儿查查字典呢。） 2．检查自学情况 （1）同学们会读了吗？ （2）好，我来考考大家。（小黑板出示生字词） 欧洲 ?特殊 ?候鸟 骤降 ?长途跋涉 ?濒临 ?料峭 ?覆盖 ?车厢 ? （3）指名读。 （4）齐读。? 3．同学们真了不起，刚刚接触课文，生字词读得这么准，接下来谁愿意读读课文？（学生全班示范读课文，教师适时评价） 4．老师很高兴，你们都把课文读正确了。“那么，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？”下面，我们一起来研究这个问题。 请同学们轻声读读第二自然段，找出答案。 5．指名回答。（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。……） 6．这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢？（指名回答，只要涉及食物短缺、饥寒交迫等方面便可） 7．为什么燕子会在瑞士这个国家遇到“麻烦”呢？（课件出示相关信息，解释瑞士以高原山地为主，地势较高，气候突变性较大） 8．出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 9．请同学们自由读读这段话，读完后可以和同组同学交流交流你的感受。（着重分析骤降、长途跋涉、疲劳、饥寒交迫等词语，体会燕子遇到的“麻烦”。） 10．谁愿意把你的感受和大家一起分享？ A． 我感受到当时的天气非常恶劣。 a. 你是从哪些词语感受到气候恶劣的？ “骤降”是什么意思？ b. 气温突然下降，再加上风雪不止，谁（你）能通过朗读表达出当时的天气非常恶劣吗？同学们是否感受到了天气寒冷？? （其他同学有不同的感受吗？） B． 我感受到小燕子的处境很危险。（很可怜） a. 你是从课文中哪些地方看感受到的？（加点） 课文中哪个词说明小燕子很累、很疲劳的？——“长途跋涉”。 那“饥寒交迫”你们知道是什么意思吗？ 小燕子又累又饿又冷，而且又面临着死亡的威胁，多么可怜啊。 b. 谁能用朗读表达出来？? c. 老师也想读读，行吗？ d. 还有谁也想读读的？ C．……让我们一起来读一读这段话。 11．同学们，你们听（播放录音——风雪交加）。? 教师旁白：风雪交加，成千上万只可爱的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，它们面临着死亡的威胁！ 同学们，此时此刻，当你看到这样的情景，你想说些什么，你又想做些什么呢？（指名回答，适时评价。） 12．你真了不起，和瑞士政府想到一块儿去了。 瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起！ 13．那么，瑞士政府和居民是怎样去抢救小燕子的呢？请同学们读读下文，找找看。（指名回答。） 读文中句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门