分数应用题常见误原因分析及解题策略探究.docVIP

小学数学分数应用题常见错因分析 及解题策略探究　 姓名：孙俊春 工作单位：建水县临安镇陈官小学 职称：小学高级教师 邮编：654399 小学数学分数应用题常见错因分析及解题策略探究　　　　　 　　关键词：错因分析 解题策略 提高能力 在《数学新课程标准》实施的日常课堂教学中，分数应用题是小学数学较难学好的内容之一，学生在解答分数应用题时，往往混淆解法，该用乘法解答的却用除法解答，该用除法解答的却用乘法解答；其次是在解答稍复杂的分数应用题时，难以找到题目中“量”与“率”的对应关系。通过分析造成这些错误的原因，进行深刻剖析，从而提出相应的解题策略，有利于帮助学生防错、纠错，提高解答分数应用题的能力。下面我从以下七个常见错误解法进行分析。 一、“具体量”与“率”混淆 　　例1：一根绳子长10米，剪去，还剩多少米？ 　　错解：10－＝9 (米) 产生以上错误的原因是:把抽象的分率“”当成具体数量“米”。 “”与“米”表示的实际意义并不相同。“”是指“10米的”，它表示10×=8(米)；“米”是指实际数量。 正确解法为：10－10×=2(米)或10×（1－）=2 (米)。为了防止学生出现这样的错误，教师应帮助他们弄清一个分数不带单位时，表示相对意义，它是由单位“1”的大小决定的；一个分数带上单位后，就表示一个具体数量，具有绝对意义，它的大小是不能改变的。 　　二、对某些