2018上学期六年级班主任工作复习总结.doc

用智慧孕育良好班风 ——2015-2016年度第一学期班主任工作总结 提起我和这个班的关系，真的可以称得上“缘分不浅”。一年级接班时我刚好怀孕，一学期后休产假，休完产假自己又惨遭右手手腕骨折，二年级第一学期中途才重新接班，带到三年级末，四年级时我又去下乡支教，心想换一个老师一定可以带他们到毕业，自己和这个班的缘分也该尽了，没想到支教结束五年级时又带上了他们，这下直到毕业也是甩不掉的了。因此我常常想：他们成为我甩也甩不掉的“小尾巴”，而我也可能注定要与他们同喜同悲，由他们陪伴自己割掉二十岁青春的尾巴，由他们见证自己进入“而立之年”的过程。两度交班，两度重新接班，与学生重新磨合，其中的酸甜苦辣三言两语难以言说。 66名学生，38名男生，而且多数调皮捣蛋，24名来自农村，三分之一家长都是小商贩，文化水平不高，加上频繁地换老师，学生得不断适应不同老师的不同要求，好的行为和学习习惯得不到持续的巩固强化，五年级接班时班级课堂纪律混乱，大多数学生没有学习的自觉性，课堂作业和家庭作业一团糟。 整肃班风，明理教育不放松 一个班级班风的好坏决定了孩子能否更健康地成长。刚接班，班级中出现几股“不正之风”：整天有学生为一些鸡毛蒜皮的小事情与同学斤斤计较，闹矛盾，课前、课堂、课间的纪律都特别不让人满意。不敢离人。课间打闹、做不文明的事、放学有人溜号等现象层出不穷，没有和谐互助的良好风气。记得开学不久，我宣布语文小测验成绩，其中有两个学生只考了五十多分，我刚念完他俩的成绩，没想到教室里竟传来一阵掌声，其中还夹杂着笑声，循声望去，掌声来自十几个学生，其中居然有几个成绩不错的学生。再看看其他学生，对别人的表现也是漠不关心，一副“事不关己，高高挂起”的态度。我心一沉，心想：虽然只是一个小小的举动，但可以看出孩子们的心还是一盘散沙，这个集体缺乏凝聚力。我意识到此时正是对学生进行集体主义教育的最佳时机，我先问他们：“你们刚才的掌声和笑声是喝彩吗？你们认为他们成绩差与你们一点儿关系也没有，是吗？”继而，我又给他们讲了《农夫与稻谷》的故事，故事的大意是：在一个村子里，有个人得到了一种优质的稻种，邻居向他索要，他很吝啬，不愿分享，结果第二年到了稻谷成熟的季节这个人收获的刀子居然和其他人一样。后来，是风把好稻种和劣稻种的花粉混到了一起，他收获的刀子自然与其他人一样了。后来，他把自己优质的稻种分给了邻居们。到了来年，全村都收获了优质的稻谷。教他们明白：“优秀集体中的个人进步才是最大的”这一道理。我又动情地说：“全国有那么多与你们同龄的小学生，而只有你们——六十名同学同在临潼铁路小学五年级一班这个集体中，这是多么难得的缘分啊！我们应该珍惜这种缘分，互相帮助，共同进步!当有同学成绩落后时，我们应该去安慰他，帮助他，而你们却嘲笑他，你们觉得应该吗？”听着我的话，刚才鼓掌的学生低下了头。 面对这种种现状，我意识到当务之急是加强班级集体荣誉感的教育，塑造良好班风，让正气上升，“歪风邪气”下降直至消失。我和同学们一起讨论，制定了一套适合我班实际情况的“班级量化考核制度管理细则”，加强了对学生日常行为规范的管理，为每个孩子建立了“积分本”，每四人为一组，选出一名积分小组长随时记录本组成员的日常表现，并坚持每日小结，每周总结评比，严明奖惩，明理教育与情感教育相辅相成，集体教育与个别教育相结合班级“团结上进、互帮互助”的良好和谐风气逐渐形成。 人常说：“孩子的心灵犹如一张洁白的纸，你给上面涂抹上什么，上面便会出现相应的画面。”而小学生正处于懵懂的年龄，正适合对他们进行明理教育，是教他们明辨是非的最佳时期。作为班主任，应该善于抓住每个教育契机，不放过“点滴”现象，适时进行明理教育。 二、关爱后进生，深入学生内心，做学生的贴心朋友 我们班的后进生是比较多的,足足占近三分之一，后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，我在平时的教学管理中，有意激励这些学生大胆去学习、思考。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的一小部分，也不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励的方法，慢慢可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和帮助他们。面对学习成绩落后，学习习惯没有养成的后进生，我抱着“不让一个学生掉队”的信念，付出自己的一腔热情，倾注自己的一颗爱心，耐心地为他们辅导功课，帮助他们克服学习中遇到的困难。在我的关心下，几名后进生都有了很大的进步。要谈经验，我觉得只有两个字，那就是对学生拥有一颗“爱心”。下面，和大家分享两则和学生相处的温情小故事： 故事一：一张书皮——包容是美