六年级主题活动设计教案《变废为宝-玉米皮的编织》.docxVIP

主题活动设计 《变废为宝—玉米皮的编织》 活动背景 玉米是北方农村的主要农作物，“玉米皮”更是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和工艺品。但是，现在已经很少有人知道它的这一用途，更不要提掌握这种技术的人数了。为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用，唤醒孩子们绿色环保的意识，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，决定以“变废为宝—玉米皮的编织”为主题来开展一次综合实践活动。并且，《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。我校所在镇周围是广大农村，玉米皮资源丰富且易得，可以做到就地取材，活动容易开展。 活动目标 （一）设计思路 采用设计问卷，采访居民；上网、查阅书籍资料进行对比；实地考查中，了解实情等多种有效手段、多种途径引导学生了解玉米皮编织品的发展，搜集有关玉米皮编织的历史知识、编织工艺及技术传承的现状等，激发学生们参与活动的兴趣，然后再通过对玉米皮编织品交易市场、手工艺厂等地的实地参观走访、调查问卷，采访等方法，让学生亲身体验手工编织的魅力，了解手工编织这一技术的现状，提升学生对编织技术的兴趣，树立传承本镇手工编织的传统文化。 （二）活动总目标 1．知识与技能： （1）通过分组合作搜集资料，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题 的能力。 （2）通过活动，使学生更加贴近生活，亲近生活，走进生活。 （3）在亲自编织中，发展学生的动手能力，观察能力。 2.过程与方法： （1）引导学生自主发现问题，提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通 过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草编的发展史、制作工艺方法、分类及特点，以培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力。 （2）在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究玉米皮编织的发展现状。并通过亲自制作实践，掌握简单的编织技术。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、热爱生活的真实情感，增强学生自豪感。 （2）使学生懂得欣赏家乡传统的玉米皮编织技术，并培养他们热爱、继承传统文化的 思想感情，唤起学生对玉米皮编织产业及文化保护的重视，树立保护意识。 （3）使学生获得多种情感体验，培养学生敢于面对挫折、困难的品质，在活动中能自 主解决困难；激发学生的探索兴趣，通过小组分工，培养主体参与意识和群体合作精神，使学生体验到合作的快乐，培养学生的协作精神和团队意识。 三、活动准备 （一）教师的准备 1.就这次的综合实践活动向六年级的学生做宣传。 2.对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教育。 3.落实教学内容，做好课件；布置一个手工艺品展览区，准备一些必备工具，如玉米皮若干、剪刀、纸篓等。 4.争取家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。 5、与联系参观农家，做好沟通，取得他们的配合，确定参观点。 （二）学生的准备 1.让学生明确活动的内容——玉米皮的编织。 2.让学生明确活动的具体要求。 3．让学生在课前通过家长等渠道初步了解编织。 四、活动重难点 活动重点：引导学生自主提出子课题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮编织的现状和基本知识，最终掌握简单的编织技巧。 活动难点：培养学生的动手能力，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题，加强对家乡的热爱，形成资源有效利用的意识。 五、活动时长：一个月 六．活动对象：小学六年级（一）班的学生 七、活动过程 第一阶段：课题的生成与小组的确立 阶段目标 1.通过图片、视频等观赏，激发学生对玉米皮编织的探索兴趣，感受传统编织文化的魅力。 2．通过教师的指导，使学生学会自主发现问题、提出问题，确定子课题。 3．了解调查与实践是科学的基本方法。通过学生实践和老师的指导，初步学会做问卷调查、访问等基本的研究方法。 4．在老师指导下，学会制定活动方案，可以自主设计合适的小组活动方案。 活动时长：2个课时+1周课外 活动过程 （一）激趣导课，确立主题（第一课时） 1、出示课件，欣赏玉米皮编织成的手工艺品的图片 师提问：“你们看到了什么？这些漂亮的艺术品你知道是用什么材料做成的吗？” 2、引入板书课题：变废为宝——玉米皮的编织 （二）归纳问题，确立子课题 1、引导学生围绕主题提出问题。 （1）课件播放玉米皮编织的视频。 师提问：“通过视频，你们认为应该从哪些方面来探究‘玉米皮编织’这个主题？” （2）学生分组讨论交流，提出自己感兴趣的问题。 ①玉米皮