人教版Unit 5 Section B .docx

人教版Unit 5 Why do you like pandas? Section B教学设计 教材及课题 人教版Unit 5 Why do you like pandas? Section B 课型 Reading Writing 适用年级（学段） 七年级下册 一、设计思路及依据说明 本课是读写课 设计思路：首先通过我的朋友给我寄的关于大象的明信片引入话题并运用图片、观看视频谈论大象; 然后通过选择合适的标题、根据短文回答问题、完成思维导图等训练学生skimming, scanning, detailed reading等阅读策略与技巧;最后过渡到我国的国宝---熊猫，并以熊猫为主题进行语言输出。 二、教学背景分析 学生分析 学生已有知识和经验 七年级下学期的学生具有一定的英语基础和表达能力，学习的意识和目的性进一步增强。他们喜爱动物，比较关注环保话题，通过本单元前半部分的学习能够熟练地描写动物外貌和能力以及表达自己对动物的喜恶等。 学生学习方法和技巧 学生在教师的引导下主动参与和自主探究。根据中学生的心理特点，教师在这节课需通过鼓励、小组合作等方式调动其参与课堂活动的积极性，引导学生积极参与个体阅读、小组讨论等课堂活动，完成本节课学习任务。 教材及本课重难点分析 第五单元的话题是描述动物以及表达对动物的喜恶。本节阅读课是Section B的第二课时，是在Section A熟练描述动物以及表达对动物喜恶和学习Section B 了解了大象熊猫的信息的基础上进一步进行阅读训练，既复习巩固并运用前面所学的内容，又学习这篇报道说明文特征，为3a-3c部分的说明文写作做铺垫，因为Section B的教学难点是说明文的写作。 三、教学目标与策略分析 教学目标 （1）Knowledge aims: Key words (save; flag; forget; place; water; symbol; danger; cut; down; tree; kill; over) and target language(We want to… ; save the…; be in great danger; cut down; a symbol of; be made of; get lost; kill... for; lose one’s home) （2）Ability aims: To be able to talk about favorite animals. To know the importance of protecting animals in great danger. （3）Emotional aim: Raise the realization of protecting animals. 教学策略 通过阅读前、阅读中环节中由浅入深、从简到难的阅读任务进行大量的语言输入，为读后的语言输出做铺垫，帮助学生搭建语言输出的脚手架。读后活动，以我们的国宝---熊猫为主题进行语言输出，小组完成一篇小文章。 四、教学过程 Teaching procedures: Step 1: Greeting and leading-in 1) A free talk 2) Ask and answer . T: My friend is in Thailand now and she sent me a lot of animal postcards. Guess, what animal is it? Ss: Elephant. 设计意图：话题引入，让学生对本节课感兴趣。 Step 2: Presentation 1）Ask and answer (show some postcards): T: Why do I like elephants? (show the reasons) 1.Because they can walk for a long time 2.They never get lost 3.They can remember places with water and food 4... 2）Watch a video. T: But my friend tells me the elephants are in great danger now. Let’s see what happened to them？ 3）After watching. The elephants are in great danger. Why ? Because : 1.kil