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PAGE 4 PAGE 3 教育部課程評鑑計畫示例 一、依據：普通高級中學課程綱要及本校課程發展委員會工作計畫 二、目的 （一）探討本校在課程發展過程中的影響因素、支援系統或相關問題，以增益課程發展的實施成效。 （二）透過課程評鑑，引導本校相關教育工作者進行校務省思，促進專業成長。 三、評鑑流程 課程發展委員會 課程發展委員會 1.訂定學校課程自我評鑑實施計畫 2.成立學校課程自我評鑑小組 課程自我評鑑小組依計畫進行評鑑 課程自我評鑑小組提出評鑑結果 評鑑檢討會議、提出改進方案 （向課程發展委員會提出報告） 追蹤評鑑（追蹤解決策略落實情形） 理解特色與成效，再求精進 彙整建議事項，向教育主管單位反應 研討改進方案，付諸實施 四、評鑑內容及說明 此學校課程自我評鑑之內容，包括評鑑項目、評鑑規準、評鑑重點、評鑑方式與資料來源、評鑑結果及綜合評鑑表等。依據上述內容，各校可務實修訂課程評鑑手冊，於每項評鑑重點之後增列學校本身特色的評鑑重點。 （一）評鑑項目 評鑑項目係依據學校課程發展的權責，於課程評鑑時能在有限的時間內快速地掌握評鑑的架構。該評鑑項目共有「課程規劃」、「課程實施」、「成效評估」、「專業發展」及「行政支援與資源整合」等五項。 （二）評鑑規準 評鑑規準係依據評鑑項目加以設計，學校課程自我評鑑規準共五項。 1.課程規劃 本項有3個規準，重點在依據國家課程綱要規劃學校的課程。主要內涵是訂定適切的學校課程目標；發展具體可行的學校課程計畫；選編適切的教學材料。 2.課程實施 本項有3個規準，重點在落實學校課程計畫與教學計畫。主要內涵：落實教學計畫與進度；組成教學團隊，發揮教師專長；教學評量多元化，依結果實施補救教學或教學改進。 3.成效評估 本項有3個規準，重點在課程績效的反省。主要內涵：瞭解教師的教學成效；檢核全體學生的學習表現；運用課程評鑑結果。 4.專業發展 本項有2個規準，重點在成員的專業發展。主要內涵：規劃並提供教師專業進修活動；提供多元化的專業成長模式，並實踐於教學中。 5.行政支援與資源整合 本項有4個規準，重點在課程發展中有關學校人、事、物運作之行政支援與資源整合。主要內涵：成立課程發展委員會，有明確之任務、分工與運作；提供課程發展所需的行政支援，有效運用資源；建置知識管理系統，整合資源，建立共享機制；學校課程發展委員會成員具有專業知能與領導能力，能支持並參與課程發展。 (三)評鑑重點 評鑑重點係依據評鑑規準之內涵分析而得較為具體之思考方向，俾利於學校課程評鑑時之反省、思考與對話，並盡量以全國學校皆能達到的平均水準來制定。各校可於每條評鑑規準之下增列學校本身特點的評鑑重點。 (四)評鑑方式與資料來源 依據規準性質，採用座談、訪談、參觀、觀察、操作、閱讀相關資料等方式進行。相關資料來源詳見各評鑑規準，包括：辦法、計畫、教學進度、檔案、記錄（紙本文件、錄音或相片說明）、問卷、表件簿冊、成果等。本「評鑑方式與資料來源」中舉出之各種評鑑方式係供參考，資料則為基本需備內涵；課程發展委員會可在真實性與實用性的原則下，視實際情況運用評鑑方式並增列各種資料。 (五)評鑑結果 評鑑結果包含量化結果與質性描述，以「質性描述」為主，「量化結果」為輔。「量化結果」為課程評鑑小組針對各評鑑重點的實際達成情形，在1 2 3 4 5 五個配分中圈選符合實際情形的配分，3是普通，分數越高越正向；之後再依規準計算平均結果。「質性描述」為課程評鑑小組針對各評鑑規準進行描述與回應，說明辦理之具體情形、學校特色、遭遇困難及待改進事項。 (六)綜合評鑑表 各項目評鑑之後有綜合評鑑表，係提供課程評鑑小組及課程發展委員會針對「量化結果」與「質性描述」—各項目之辦理成效與特色、遭遇困難及待改進事項、具體改進策略等，做綜合整理。 （七）評鑑內容 評鑑 項目 評鑑規準 評鑑重點 評鑑方式與資料來源 評鑑結果 量化結果 質性描述（具體成果、學校特色、遭遇困難及待改進事項） 一、 課程規劃 1.訂定適切的學校課程目標 1-1學校能以具體作為增進學校成員對課程綱要之理解、詮釋與轉化。 1.課程發展委員會的座談、研討 2.行政人員、教師的意見交流、對話 3.閱覽相關資料： ?課程綱要說明、研習或研討活動 ?學校本位課程分析 ?學校課程計畫：目標 ?學校中長程發展計畫 ?課程發展委員會相關會議記錄 5 4 3 2 1 　 1-2訂定彰顯學校本位精神的課程目標與發展策略。 5 4 3 2 1 1-3課程發展相關組織能透過討論對話的過程擬定學校課程計畫。 5 4 3 2 1 2.發展具體可行的學校課程計畫 2-1依據課程綱要實施要點規定，規劃學校課程。 1.課程發展委員會的座談、研討 2.閱覽相關資料： ?學校課程計畫：總體架構、學習節數分配 ?各領域課程規劃 ?多元